在研究性学习中培养学生的观察能力.doc

《在研究性学习中培养学生的观察能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在研究性学习中培养学生的观察能力贵州省毕节市毕节七屮陈泽山(551700)物理学是门以观察和实验为基础的自然科学，在物理实验教学中，提倡实施研究性学习，科学、合理的观察是基础，善于捕捉闪光的现象是关键。因此，培养学生养成对事物和现象的认真仔细的观察习惯，培养学生对自然科学自然现象的好奇心，培养学生学习物理的兴趣，教给学生灵活多样的观察方法，提高学生的观察能力尤为重要。下面就物理实验教学中如何培养学生的观察能力谈几点浅见。一•让学生意识到观察的重要性观察是思维的知觉、智力活动的门户和源泉，是发展智力的重要因素。只有让学生集中注意力，对学习的物理

2、现象进行全面、仔细的观察，获得丰富的感性材料，才有可能把感性认识上升到理性认识。门捷列夫说过：“科学的原理起源于实验的世界和观察的领域，观察是第一步的，没有观察就不会有接踵而來的前进。”牛顿从观察苹果从树上掉下来而发现了“万有引力定律”，伽利略观察到单摆的等时性而发明了“摆钟”，奥新特观察到通电导线能改变小磁针的指向，从而找到了电和磁Z间的关系，揭开了电和磁间的序幕。所以观察是一切发明、发现、创造、创新的条件。在物理实验教学中，首先应重视和加强对学生进行观察能力的培养，让学生意识到观察的重要性从而养成主动观察的良好习惯。二•激发学生浓厚的观察

3、兴趣物理实验及其现象具有真实、形象、生动的特点，极易激发学生的兴趣。同时教师在指导过程中的积极引导、演示过程中规范的操作、生动的描述、激情的讲解也易激发学生的兴趣。教师要适度把握、把兴趣与观察的目的有机结合起来，不断提高学生的观察兴趣，使观察成为学生入门的向导。在教学中，教师应根据具体内容引导，鼓励学生多观察身边的物理现象，生活中的点滴有趣的现象，并尝试用物理知识解释它们，如学习了光的反射之后，让学生尝试解释家中电视机遥控器对电视机的控制。既可以使学生从观察、思考中学习物理知识、学会观察方法，又可以使学生从观察中得到美的享受，激发他们对物理现

4、象的观察兴趣、加深对物理知识的理解。三•引导学生明确观察目的中学物理实验中的观察是一种有目的、有计划而且比较持久的思维知觉，一般需要重点地观察实验的基本仪器，实验的设备和装置，在实验中的各种物理现象和数据、图象、图表，以及教师的规范化操作等。在实验教学中，首先要使学生明确为什么观察和观察什么，怎样观察能使学生掌握观察的具体内容，学会捕捉观察的对象。如研究液体内部的压强时，观察的目标为：①将压强计的金属盒放入水中，在同i深度改变橡皮膜方位，观察压强计左右液面高度差的变化；②改变金属盒在水中的深度，观察U形管中液柱的高度变化；③在同一深度，不同液

5、体中U形管中液柱的高度差的变化，确定了观察的目标，有助于学生对规律的理解和掌握。在探究影响电磁铁磁性强弱的因素时，观察的目标为：①电磁铁吸引大头针多少的变化，若吸引大头针增多，则磁性增强，反之磁性减弱；②在线圈匝数不变、铁芯不变时，改变电流的大小，观察吸引大头针的多少变化；③在电流与铁芯不变时，改变线圈匝数，观察吸引大头针的多少变化；④在电流与线圈匝数不变时，有无铁芯时，观察吸引大头针的多少变化。从而根据观察到的现象总结出结论。在探究电磁感应现象的实验中，观察的目标是电流计的指针是否偏转、偏转的方向、偏转的角度，再根据电路的运动情况和磁场方向

6、归纳总结出产生感应电流的条件，从而得出磁生电的规律。四•教给学生科学的观察方法（一）对比观察法。将物理现象进行分析比较。1.在相同事物和现象中，找出它们的不同点，如在引入电阻时，利用电流表示数的变化或小灯泡的亮度变化得出不同导体阻碍电流的作用大小不同；对比电流表与电压表的读数方法；实验用温度计、寒暑表、体温计的对比使用；在研究电流产生的热量与哪些因素有关时，通过观察温度计示数变化或玻璃管内液面变化得到电流产生热量的多少等；在探究影响电阻大小的因素时，应用控制变量的方法，比较导体的材料、长度、横截面积以及温度与电阻的关系，通过比较灯泡的亮度或电

7、流表示数的大小得出相应的结论。1.在不同事物或现象中找出它们的相同点。如观察电流表和电压表；天平的标尺、量筒的刻度、温度计的刻度即刻度尺的应用；发电机和电动机即电生磁与磁生电；汽油机和柴油机；管乐器与弦乐器的发声；带电体和磁体的性质(电现象和磁现象)等。2.把同一现象发生前后进行比较。如观察水在沸腾前、后水中产生气泡的变化、声音变化；相同型号的新旧灯泡亮度对比;灯丝升温前后的亮度相比、电阻相比；晶体与非晶体吸热熔化的温度相比、状态相比；物体形状变化、物体状态变化前后的质量相比；新旧干电池形状、分别对同一电路供电相比；灯泡的灯丝断了重新搭接起來

8、，与原來的亮度相比等。使用对比观察法，有利于掌握现象的特征以及它与其它类似现象的区别.(―)归纳观察法。在总结现象的一般规律，反映现象的实质时，或研究一些涉及变化因