对低年级学生进行良好写字习惯的培养.doc

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1、对低年级学生进行良好写字习惯的培养对低年级学生进行良好写字习惯的培养一、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯。小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的，我的做法是：（1）编写儿歌。把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌，如：“写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。于离笔《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书尖约一寸，胸

2、离桌子约一拳。'三个一'，要做到，字写工整视力好”。让学生熟记成诵，并印发给家长，让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯。（2）做写字操。在平时的课堂教学屮，我们做到每次写字前先做“写字操”，（闭眼、吸气、头正、肩平、身宜、臂开、睁眼、握笔、写字、足安）真正做到“练字先练姿”。（3）学生体验。对于学生屮岀现的问题采取反复抓，抓反复，尤其应引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。如：过去抓学生的坐姿，握笔，只要求做到“三个一”，至于为什么要“三个一”，学生就不得而知了，常常难以坚持，现在，我把工作做到细微处。先让

3、他们执笔写字时靠近笔尖，学牛立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊林弯曲。再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿一拳的距离了。这样，使学生在体验养成正确的握笔姿势和写字姿势。（4）拍照鼓励。结合教学给坐姿和握笔姿势卄常正确的同学拍照，展示给人家看，让身边榜样的力量來影响学生。（5）家长呢合。让家长把自己孩子的正确姿势拍照放人，贴在孩子的书桌前，时时提醒自己。这样老师、家长、齐抓共管，收到了

4、良好的效果。二、培养学生写好规范字的好习惯。要掌握千变力化的书写线条，离不开扎实的基本功。“学好规矩，循序渐进”。写字技巧的学习离不开这条基本原则。如果把一个字看成是一部组合巧妙的“机养器”的话，那么，八个基木笔画则是组成“机器”的“零件”。“零件”是否粘确，直接关系到“机器”是否能正常运转。为此，写字课中，对规范、漂亮的基本笔i出i、笔画的变化及汉字部首进行教学是重屮之重。在众多正楷字帖小，上海著名硬笔书法家钱沛云编写的《标准小学生写字字典》可算得上是一木不可多得的好字帖，它里面的例字规范、漂亮、易学，可作为小学生必备字贴。我

5、要求学生人手一木，在课堂上，我把八种基木笔画、部首写法结合范字教给学生，让学生反复练习，玄到笔笔到位，各个象样。学生有了这样的基础，就能学以致用，逐步写成规范的正楷字。三、培养学生认真读贴的好习惯。读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。在教学中，学生常常不读贴，或对字帖稍作浏览，就匆匆下笔，以至顾此失彼，徒劳无功。要提高写字教学的效率，就必须培养学牛的读贴能力和习惯。我们有计划、有步骤地引导学生临笔咖，临间架结构，临行气，临章法等。如临笔咖，引导学生观察笔画的位置，起笔和

6、收笔的方圆，藏露，笔画的长短、精细、俯仰、斜正、1111直等。让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯。四、培养学生欣赏相互学习的好习惯。世界上没有完全一样的人，也不存在完全一样的字。“三人行，必有我师”。我利用课余时间，在班级成立书法兴趣小组，吸引对书法有兴趣，书写水平较高的学生参加，定期活动，专人指导，把他们培养成为书法骨干，以带动其他学生的书写水平，促进学生之间的相互学习。1、开展一H—诗活动。在书法兴趣小组的指导和安排下，每天安排一•人在黑板报的“一日一诗”栏屮写一首诗，字写得好坏，全班同学都有评价，这个同学听后会受到

7、教育和启发，以后加强练习，逐步提高。2、开展作业展览活动。平时上演草、写作文，把书写认真的摆出來，让人家观摩，师生共同对作业进行评价，写得好，好在哪里，特别是竞赛、统考屮文质兼美的作文，更有欣赏价值，可以张贴出来，让人家学习。3、开展写字竞赛活动。每学期安排一至二次竞赛活动。内容包括毛笔字、钢笔字、圆珠笔字、粉笔字的比赛。字的练习可利用节假口等空余时间，比赛也不必用太多时间，可在上课后十分钟或下课前十分钟举行，字也不必写得太多，一般以一段话或一首诗为主。比赛的日期可一周比赛一种，四周内完成，赛前要告诉学生，让学生早有准备，比赛后

8、要评奖，还要把优胜者的作品进行展览。潜移默化屮,学生育了竞争意识,学习意识,从而也就有了写字的兴趣，他们在相互交流屮学会了欣赏，学会了评价。五、培养学生“勤学苦练”的习惯。勤学苦练是古今书家的共同之处。如何让学生做到这一点，我的做法是讲故事，激发学生写字的兴趣。