尊重学生人格 注重个性发展.doc

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1、尊重学生人格注重个性发展四川南部县桐坪乡第一小学徐奎远班主任工作是学校工作的重要角色，随着新课程实施的不断深入，对班主任工作提出了新的要求。班主任工作对学生的成长有着举足轻重的作用，尊重学生人格，注重学生的个性发展，是我多年班主任工作的宗旨。那么我是怎样做到尊重学生人格，注重学生个性发展呢？一、奉献爱心，尊重学生人格。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人才能教育孩子。”爱是教师的天职，也是一个合格班主任应具备的美德，是当好班主任的前提。师爱比渊博的知识更重要，对学生的成长和进步有很大的

2、推动作用。在我眼里，学生就是我自己的孩子，因此当他们课堂不专心时，我就用饱含深情的目光暗示他们；当他们做了错事，我就用充满浓浓爱意的语言去批评教育他们，使他们既感到亲切又知道错误所在；当他们学习上有了困难，我总是充满激情的，不厌其烦给他们讲解；当学生生活上有了困难时，我就象慈母一样去关心他们，让他们感到温暖和幸福。记得我原来教过的五（二）班，有一个学生叫陈小东的学生，成天闷闷不乐，寡言少语，我百思不得其解，于是细心地观察，并找他谈心，才知道他父母双双去世，寄人篱下。于是我决心给他以父爱和母爱。经常向他问

3、长问短，嘘寒问暖，找他聊天，交心，给他勇气和力量。同时还要求其他同学多和他玩耍让他没有孤独感，树立自信心，从此他有了欢乐，学得津津有味。看到他那脸上甜甜的笑容，我心里总有说不出的高兴。我知道每个学生都是一个独立的人，都有要求独立行动，独立自主的倾向，并不是老师想让他怎样就怎样。因此，作为班主任决不能把自己的意志强加于学生，尊重学生的人格，要充分的理解学生、信任学生、欣赏学生、呵护学生，切勿伤害学生的自尊心和自信心。我总是真诚的对待学生，以自己的真实、完整的人格去面对学生，和他们平等交往，给他们以真诚的关

4、心和帮助。记得我曾教的六二班班上有个学生叫黄涛，上课老爱两只手不停的抓痒。有一天，我实在看不下去了，把桌子一拍，叫他站了起来，顿时，两行泪水从他腮边流下来。下课后，他总是看见我就躲开，找他谈心，他什么都不说。后来我从他家长那儿得知，他有先天性手癣。于是，我当着全班同学向他认了错，同时还托人给他买了两瓶手癣药，亲自送给他说：“黄涛同学，老师错怪你了，不要紧，这药一定能把它治好的！”就这样他的手一天天好了，脸上有了笑容，再也不躲着我了，性格也开朗了许多。我想这就是爱的力量。有了爱心，同时尊重学生的人格，一定

5、会得到学生的爱戴。%1.善于发现学生的亮点，发挥榜样的作用。任何一个学生都有自己的优点、长处，“问题生”绝不例外。作为班主任要善于发现学生的亮点，千方百计的让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学生的学习斗志。只要是学生的长处就要让他们发挥出来，让他们充满信心的改正问题，我班有个学生写字写的特别好，就是上课爱说话，我对他说：“你的字写的太美了，如果改掉上课说话的毛病，相信你的学习成绩也和你的字一样的美！”听了我的话后，他上课再也不说话了，成绩也好了。我想用他的闪光点激励

6、他比直接批评的效果好得多。同时在班上建立了很多学习榜样栏目，如“班级之最”、“红花少年”、“我的榜样”……几周评选一次，这样既增强了学生的竞争意识，又使学生有了可学的对象，知道了什么样的学生才是好学生。%1.健全班级管理制度，严格要求学生。一个好的班级必须有良好的班级管理制度，用制度去进行管理,让学生有行动的指南，衡量自己的尺子。因此我每期开校首先定出班规，让学生记住什么该做，什么不该做，建立好学生的个人档案，做好学生的品纪考核，建好“三好生”评比细则，班干部评选细则，让学生明白什么学生才能当“三好生"

7、，什么学生才能当班干部。当然,对学生必须严格要求，俗话说：“严师出高徒”，“教不严，师之惰”,然而老师要求学生应有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，有利于学生全面发展的严，绝不是无规律，随心所欲的严，更不是摧残学生身心健康的严，严格不等于是惩罚和指责学生。重严中有慈，严而有度，使学生对自己的教而爱之，而不是敬而畏之。比如去年六（一）节评选“优秀少先队员”，杜庆红同学各方面都达标,只有体育未达标，没有评上“优秀少先队员”他悄悄的找我说情：“老师，我想当上'优秀少先队员，。”我严肃的对他说：

8、“不行，你其他方面都达标，而且做的很好，老师相信你，体育这项你一定能行，希望你做一个全面发展的好学生。”当时他虽然没有说什么，可从此他坚持锻炼，不管是早操还是课间操都做得非常认真，期末，我终于激动的在体育这项上给他写上了达标两字，他向我投来了感激的目光。制度的健全能使学生规范行为，严格的要求能使学生改正缺点这就是我当班主任的感悟。%1.开展丰富多彩的活动，充分发挥班干部的作用。班队活动是班务工作重要的组成部分，通过活动可以提高学生的情趣，陶