舞蹈课《学猫叫》教学设计.doc

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1、《学猫叫》舞蹈律动教学设计汕头市存心特殊教育学校授课老师:郑明慧一、课型：舞蹈律动课二、学情分析1、选材上，针对学生喜欢明快、新颖、朗朗上口的音乐，确定《学猫叫》这首歌舞，对学生有吸引力。富有节奏感，易接受。2、根据智障学生的年龄特点和身体条件的情况，对他们的舞蹈动作的要求不宜过高。而是把重点放在培养学生的兴趣爱好，让他们真正喜欢舞蹈。3、在教学过程中要采用分解动作进行教学，通过老师的动作的示范，结合生动有趣的言语引导，让学生轻松明了的进行动作模仿学习。采用正面教育，多进行表扬，以点带面。三、学生分析苏祺：女，唐氏综合征，轻中度智力障碍，性格开朗爱说话，形体较为呆板，动作

2、协调和节奏感良好，自我表现欲望强，课堂纪律有点松散，需要教师不时提醒，会积极主动参与课堂。子篙，男，轻中度智力障碍，性格温和内向，协调能力一般，节奏感较差，对舞蹈有兴趣，喜欢老师关注并鼓励他，能积极主动参与课堂。辛泓，女，唐氏综合症，轻中度智力障碍，动作协调较好，节奏感稍差，自我表现欲望强，比较骄傲自大，容易耍小脾气，能积极主动参与课堂学习。正生,男,语言有障碍，沟通较困难，协调能力和节奏感较好，音乐天赋很好，对舞蹈没有兴趣，能积极主动参与课堂。冬妍：女，唐氏综合症，轻中度智力障碍，性格温和较为害羞，动作协调和节奏感较好，模仿能力好，对舞蹈有很浓的兴趣。少龙：男，轻中度智

3、力障碍，性格温和，动作协调和反应能力较差，节奏感稍好，对舞蹈有很浓的兴趣，在课堂中能认真且集中精神学习。燕娜：女，轻中度智力障碍，性格开朗，上课集中力较好，对不解的问题能及时提问，反应能力较差，肢体动作较为僵硬，节奏感较差。佳慧：女，唐氏综合症，轻中度智力障碍，性格较敏感，有点小骄傲，喜欢在众人面前展现自己，舞蹈协调能力很好，喜欢律动舞蹈，上课态度积极。晓彬：男，肢体协调较差，爱表现自己，课堂纪律有点松散，需要教师不时提醒。少彬：男，唐氏综合症，中度智力障碍，喜爱有节奏的舞蹈，反应能力慢，难以模仿老师的舞蹈动作，喜欢自己跟着音乐律动。四、教学目标1、情感态度与价值观：通过

4、《学猫叫》的舞蹈学习，感受舞蹈欢快、风趣和富有韵的情绪，体验舞蹈带来的愉悦的心情。2、知识与技能：通过听老师讲解，感受歌曲动律，愿意大胆地参与舞蹈和表演，慢慢的协调舞蹈动作。3、过程与方法：通过集体舞，感受到团结的力量，享受同伴舞蹈的快乐。五、教学重难点重点：学生能够有节奏地协调舞蹈动作。难点：能够独立完成8个八拍的舞蹈动作。六、教学过程1、上课师生旋律问好（1分钟）2、常规复习（5分钟）：舞蹈操《学习雷锋好榜样》，让学生每节课都要复习以前学过的内容，反复的练习才能整齐且有效果。3、新课导入（5分钟）①师：老师想考考你们观察能力？老师做一个动作，你们猜猜老师是在模仿什么动

5、物？（示范一个猫的动作）培养学生观察能力。②师请学生根据自己生活中对猫的印象，用肢体即兴模仿猫，引出今要学习的《学猫叫》舞蹈，培养学生感受力与表达力，激发学习兴趣。3、新课教授（20分钟）①播放《学猫叫》舞蹈片段，通过舞蹈片段的欣赏，让学生感受到舞蹈艺术中的美感和音乐律动的乐趣。②教师按节奏喊拍子去分解示范动作，学生模仿学习舞蹈动作。在教学中把动作精细化的分解。用有趣形象的言语讲解动作，提高学生对动作的记忆。通过多次的练习，最后播放比歌曲原速慢0.75速的音乐带着学生舞蹈，提高学生对动作的协调。副歌：【1】1-4左右往旁脚踏点地，手握拳头曲臂，握拳模仿猫的爪【1】5-8左

6、脚旁点地，模仿猫抓东西动作，从左到右定个造型【2】1-4重复【1】1-4动作【2】5-8脚并拢模仿猫摇尾巴，手不变【3】1-4左右脚往旁点地，手比划爱心向前【3】5-8左右脚往旁点地，双手在头部弧线画微笑【4】1-4左脚往前踏点地，手做喊口号状，右脚往后踏点地，双手握拳头猫爪状【4】5-8脚并拢模仿猫摇尾巴，手不变主歌：【5】1-4左脚往旁点地，双手放背后【5】5-8右脚往旁点地，双手交叉点肩【6】1-4脚并拢模仿猫摇尾巴，双手交叉点肩有节奏打开【6】5-8左右脚往旁点地，双手翻手腕【7】1-8左右脚往旁点地，双手画弧线【8】1-8左脚往前点地右手击掌向前，右脚前点地左手

7、击掌向前【8】1-8左脚往前点地右手向上举，右脚前点地左手击掌向上举---------后面副歌主歌部分重复以上动作---------③尝试用原速播放音乐，让学生快速反应去协调舞蹈动作4、课堂小结（4分钟）①请学生上来表演今天学习的部分内容，对学生进行正面的评价，增强学生的信心和兴趣。5、布置作业①回家练习《学猫叫》舞蹈动作，提醒学生下节课会复习检查。