教学设计四年级语文.doc

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1、课题鸟的天堂课时1教学内容分析《鸟的天堂》是小学语文人教版版四年级上册第一组中的第三篇精读课文，是著名作家巴金先生的作品。我这次讲的是这篇课文的第二课时。这篇文章以优美的语言，记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象。第一次经过鸟的天堂时傍晚，群鸟已经归巢，没有看到鸟。重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽，并由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。”第二次经过鸟的天堂时是清晨，正是群鸟出巢的时刻。重点写了众鸟活动的热闹场面。充分感受到了它们生活的自由、快乐。结尾时又由衷地写出了那‘鸟的

2、天堂’的确是鸟的天堂啊！表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。教学目标1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。2、学习本课生字新词，会用“陆续”，“应接不暇”造句。3、体会课文描写景物静态和动态的方法。教学重难点重点1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。2、体会课文描写景物静态和动态的方法。难点1、有感情朗读课文有关部分

3、。2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。教具学具准备多媒体课件教学设计思路（含教法设计、学法指导）领悟作者抓住景物特点进行静态,动态描写和寄情于景的表达方式,体会文章语言的准确.生动形象。教学重点是想想感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。体会“鸟的天堂”之美，鼓励学生学习作者的表达方法，把握好的词句，善于积累，运用，并能发表自己的独到见解，学会用各种方法表达感受。以生为本，面向全体学生，引导学生展开与文本、教师和同伴的对话，在教学过程中给予学生充分的自主学习空间，鼓励每一个学生

4、能够积极地参与到课堂学习中来，促进每一个学生的发展。8教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、导入新课这节课我们继续学习第7课齐读课题二、回忆课文主要内容，引出文章重点。请同学们打开书，快速浏览课文，回忆作者几次经过鸟的天堂？每次是什么时候去的?感受到了什么？指名回答问题这是个什么句子？应该怎么读？谁来试试。作者当时就是要表达这种感叹与赞美之情，让我们带着这种语气再来读读这句话。从这句话中你有什么问题或发现吗？这正是我们这节课要深入研究的问题。浏览课文回答问题感叹句读句子齐读鸟的天堂为什么能成

5、为鸟的天堂？一个鸟的天堂带引号，一个不带引号，它们有什么不同的含义吗？初步感知作者的写作情感。通过质疑，激发学生的好奇心，引出难点。8三、让学生充分的思考，自读自悟。养成边读书边批画的好习惯。首先让我们来看看大榕树哪值得赞美。默读课文5—8自然段，边读边划，然后说说你从哪些词语或句子中读出了什么？现在谁来谈谈自己的体会？重点从以下句子体会：1、”一簇簇的绿叶伸到水面来”。我觉得这句话中还有一个词写得特别好，你们再读读。（当学生体会不到时，让他们作”伸”和”垂”的动作，“伸”要用力，好像大榕树浑身都是

6、劲，充满了生机与活力。而”垂”就是自然的耷拉下来，使人感到没劲。）对比读句子体会。2、这是许多棵茂盛的榕树，但是我看不出树干在什么地方。3、”当我说许多棵榕树的时候，我的错误马上就被朋友们纠正了。一个朋友说那里只有一棵榕树，另一个朋友说那里的榕树是两棵。”4、”我见过不少的大榕树，但是像这样大的榕树还是第一次看见”。读出自己的体会默读课文，边读边划。在班内互相交流“一簇簇”可以看出树叶的茂盛。“伸”可以感到大树富有生命力。读句子体会作动作体会“许多”“茂盛”体会榕树的大，枝叶繁茂。“一棵”“两棵”体

7、会榕树的大。“不少的”“第一次”体会榕树的稀少罕见。读书互相交流体会，让学生再次与文本对话，生生之间形成互动，互相启发，提高学习效率。通过不同形式的读帮助体会85、这到底是多少棵大榕树呢，这次我有机会看清它的真面目了。什么叫枝上又生根？你从这段中读出了什么？让我们一起来看看大榕树的真面目吧现在请你猜想一下这棵榕树有多大？这棵大榕树的占地面积到底有多大呢？谁查找到了这方面的资料？课下老师丈量了一下操场和教室的面积，经过计算一万多平方米相当于6个操场，18间教室那么大。想像一下，你有什么感受？（板书：大

8、）谁能用一个恰当的词语来形容大榕树？看到这罕见的大榕树作者能不惊喜吗，我们能不惊喜吗？把惊喜之情读出来让我们继续读课文，你还体会到了什么？重点体会以下句子：1、”这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。”读一读接读课文大、奇特、罕见看图片、录像想像10000多平方米想像独木成林读文读文“全部生命力”体会榕树充满生机和大自然的神奇力量。“堆”“一点”直观再现榕树的真实景象，体会榕树的大、奇。放图片、录像激发兴趣，与后面的真实情况对比，感受榕树之大。体会榕树的茂盛与充