瀑布教学设计.doc

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1、《瀑布》教学设计教材分析：《瀑布》是义务教育标准实验教科书二年级语文下册第十一单元第一篇主体课文，学习本课，可以让孩子们在欣赏中体会乐趣，在朗读中领悟感情，在丰富知识的同时感受到大自然的美丽，激发孩子们热爱大自然、欣赏大自然的兴趣。设计意图：本教学设计力图实现以下几方面：1、创设情境，让学生在具体的情境中感悟。2、利用学生喜闻乐见的形式在自主愉快的识字游戏中掌握生字。3、体现自主、探究、合作多种学习方式的综合利用，调动学生学习的积极性。4、达成情感、态度、价值观三维目标，让学生在合作中获得情感体验，感受时光的流逝。教学目标：1、认识本课10个生字，会正确书写8个。2、能准确，

2、流利，有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。3、通过学文，感受瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过读感悟到诗歌语言的美，体会瀑布的雄伟与壮观。3、在读中培养语感，使学生受到美的熏陶，激发学生对大自然的无比热爱之情。教学准备：课件教学过程：一、导入新课师：同学们，今天我给大家带来一个朋友，它很调皮，想让大家先听听它的声音，猜猜它是谁？1、出示课件一（观察瀑布说一说）2、随题识字：“瀑”分析字形、字义。师板书“瀑布”。请同学们和老师一起把课题写出来。（师板书课题，生书空）指名读课题。师：谁能来说说这个字怎么写？是什么结

3、构？要不要提醒大家注意什么？师：你们也试着写一个“瀑”字，好吗？刚才提醒大家注意的地方，自己也要注意别写错了。（学生书写“瀑”）3、让我们跟随叶圣陶爷爷一起去观赏瀑布，好吗？【播放多媒体课件，让学生观赏瀑布的雄伟画面，使学生有身临其境之感】2、配动画朗读课文。师：多美的小诗啊！从你们的表情中老师看出你们非常喜欢这首小诗，这就是我们今天要学习的课文《瀑布》二、自读课文，自主识字师：这么美的小诗，想不想自己把课文读一读。请同学们翻开课文P74，自由朗读课文，明确要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，解决圈画出的要求认会、写会的生字词。（2）借助拼音读准生、词，利用查字典或联系上下文

4、理解生词。（3）同桌学习，互相帮助，学会生字。3、朗读课文，巩固识字。师：你们抢读得真快，生字同学们都认识了，老师相信你们课文读得更棒了，请你们自己再读读课文吧。师：哪位同学愿意把课文读给大家听，愿意读的同学就一起站起来读吧！（出示课件：课文）三、理解诗歌，有感情朗读师：同学们课文读得真流利！现在请你们默读课文看看有没有读不懂的句子，如果有，就把它画下来，一会儿咱们一起讨论。师：同学们，哪句话没有读懂，咱们一起讨论讨论吧，谁愿意先说说？（根据学生质疑的问题确定先学哪个小节）第一节理解后两句：“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”（出示句子）师：什么是“叠叠的浪”？（

5、请大家看画面理解）师：同学们，作者听见瀑布的声音好像什么，又像什么？（板书：声音、叠叠、阵阵）谁来模仿一下“浪涛声和松涛声”，想不想听听“浪涛声和松涛声”呀，我们来听听。师：听了瀑布的声音，你的心情怎么样？你觉得叶圣陶爷爷的心情是什么样的呢？（很激动，特别想看看瀑布。）让我们一起读一读这一小节。（学生有感情地朗读）师：你们还有哪些句子没有读懂？咱们接着讨论。【阅读是学生个性化的行为，给学生一个问题，让学生就自己感兴趣的地方展开想象，自己探索，表达自己独特的体验和感受】第二节理解后两句：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”（出示句子）师：“为什么说千丈青山衬着一道白银？

6、”(板书：一道白银)师：哪位同学愿意把你的理解跟大家说说？（学生谈理解）师：瀑布在青山的衬托下，在太阳光的照射下，闪着银白耀眼的光芒。现在让我们来看看。（出示图）师：大家看，绿色的山，白色的水，青山衬着白色的瀑布，使瀑布更雄伟、更壮观了！师：让我们也来感受感受这一情景。谁愿意读读这一句？一起来读读这句话。【根据学生质疑，结合课件帮助学生体会瀑布的美】师：我们在山路上走着走着，山路忽然一转，我们就看见了这么美的瀑布，你此时有什么感想？（惊讶）这句话应该怎么读？（读出惊讶的的语气）先自己读一读这一句，把自己的体会读出来。指名读“山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身”，谁能读得更好？

7、师：你读得真有感情，让我们一起把这一段美美地读一读。师：你们还有哪些句子没有读懂？咱们接着讨论。第二节理解后两句：“站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！”（出示句子，板书：珍珠的屏）师：什么是“珍珠的屏”？老师先给你们看几张图片，同学们边看边想象一下什么是“珍珠的屏”？小组里讨论，然后把你的理解在小组里说一说，交流交流好吗？【引导学生想一想，为什么说是“珍珠的屏”？观看多媒体课件，进一步理解“珍珠的屏”】。师：“屏”在课文里指的是什么？为什么说是“珍珠的屏”？（生交流）师：瀑布从高高的悬崖倾泻而下