奇妙的植物世界.doc

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1、15、奇异的植物世界一、教学要求1、知识与技能⑴认读会认字，掌握会写字，以及由生字组成的新词。⑵理解课文中描写同学们行走路线的语句。⑶正确、流利、有感情地朗读课文。⑷理解课文中描写植物的奇异之处。2、过程与方法⑴通过拼读、练习、口头组词等掌握本课生字与新词。⑵通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。⑶通过学习课文，理解文中描写同学们行走路线的语句。⑷通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。3、情感态度与价值观通过本课的学习，让学生感受大自然的神奇与奥妙。激发学生热爱大自然，探索大自然的思想感情。二、重难点、关键1、理解课文中描写同学们行走路线的语句。2、理解课文中所描写的植物的奇异之处

2、。三、课时安排：两课时预习作业：1、熟读课文，划分自然段，概括全文主要内容。2、圈出生字，读准字音，组两个不同的词语。3、找一找，课文一共描写了哪几种植物？说说你最感兴趣的一种植物。第一课时一、教学目标1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。2、理解“奇异、艳丽、醉意、低洼、清脆、向导、农艺、麻木”等词语。3、正确、流利地朗读课文。4、学习课文第1自然段。二、教具准备各种植物的挂图，生字卡片，幻灯片三、教学过程（一）谈话，导入新课1、破题。2、板书：15、奇异的植物世界学生齐读课题，并对课题进行质疑。3、过渡：是呀！植物的世界为什么称为“奇异”的？都有哪些奇异的植物呢？植物世界里的植物究竟有

3、多么神奇呢？我们学习了这篇课文所有的问题都会得到解决的。（二）、检查预习情况1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，其余学生用笔画出本课的生字以及有生字组成的词语。2、师生共同评价学生朗读情况。3、幻灯出示本课生字：⑴翘舌音：摘  柔⑵平舌音：醉⑶直呼音：园  蝇⑷前鼻音：园⑸其他字：棚  碰  剥  嚼  洼  第  膜  异⑹指导区别：异-导    第-弟    摘-滴-商    醉-碎⑺指导书写生字“嚼”。4、指名认读生字，并做到口头组词。5、出示文中的词语：奇异艳丽醉意低洼清脆向导农艺麻木好奇伤害本领参观6、指定小组进行“开火车”读生字、新词比赛。7、学生轻声自由朗读课文，找

4、出令你最感兴趣的植物，认真体会他的神奇之处，并在句子旁边写上自己的感受。（三）、再读课文，理清文章的脉络1、以小组为单位，小组讨论，每个自然段写了什么内容。2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。3、反馈学习情况。4、各个小组互相修改自然段的段意。5、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。（四）、学习课文第一段1、全班齐读课文第一段。2、你读懂了什么？3、反馈学习情况。4、全班再读课文第一段。5、学生自主学习自己最感兴趣的植物，在旁边写上自己的感受。（五）、小结我们学习了第一课时，植物世界里都有哪些奇异的植物呢？究竟有什么神奇呢？我们下节课继续来学习吧。（六

5、）、作业设计1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、正确书写本课生字。预习作业：1、再读课文，思考文中的植物奇异的地方，并用波浪线勾画出来。2、思考并完成课后习题。3、搜集其它的植物，和同桌说说它的奇异之处。    第二课时一、教学目标1、学习课文2-8自然段。2、理解课文中描写同学们行走路线的语句。3、正确、流利、有感情的朗读课文。4、理解课文中描写植物的奇异之处。二、教具准备课件及插图三、教学过程（一）、复习，导入新课1、听写本课生字和词语。2、通过上节课的学习，你知道了什么？3、是呀，植物世界里都有哪些奇异的植物呢？这些植物究竟有什么神奇的地方呢？我们继续来学习这篇课文吧。（二）、学习

6、课文第二段1、指名朗读第二段，要求：正确、流利、有感情。2、学生评价朗读情况。3、学生自主学习本段。4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有什么疑问？（三）、学习第三段1、指名朗读课文，其他学生思考：本段介绍了哪一种奇异的植物，它有什么神奇之处呢？2、师生共同评价朗读情况。3、你看到了这种植物，心里会怎么想呢？（学生自由发言）4、那么这种带电植物伤害人么？5、谁能用“因为……所以”说一句话？6、全班齐读本段，要读出我们的“不可思议、神奇”的感觉。（四）、学习课文第四段1、指名朗读课文，其他学生思考，本段介绍了哪一种奇异的植物，它有什么神奇之处呢？2、师生共同评价朗读情况。3、反馈学习情况。4、

7、你知道为什么把它叫做蜡烛树吗？（五）、自主学习五—七段1、你读懂了什么？2、读了这些内容，你有什么体会？3、联系你们看到的或是听到的有关大自然中奇异的植物，并向大家介绍。4、全班有感情地朗读这部分课文。（六）、学习第八段1、全班齐读第八段。2、为什么结尾用了“奇异”这个词语？你能给它换个说法吗？（奇特）（七）、总结全文1、学习了这篇课文，你有什么体会？2、你懂得了什么？（八）、课堂作业设计1、有感情地朗读全文。2、完成课