浅论从应试教育到素质教育的转变.doc

《浅论从应试教育到素质教育的转变.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅论从应试教育到素质教育的转变数学组陶文革一九九四年六月，李岚清副总理在全国教育工作会议总结中指出：“基础教育必须由‘应试教育’转到素质教育的轨道上来，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。”这说明基础教育当前的紧追任务是实现从“应试教育”向素质教育转变。一、应试教育及其弊端应试教育是指脱离社会发展和人的发展的实际需要，以应付考试和为高一级学校输送新生为目的的，违反教育科学规律的一种教育模式。以升学为中心的应试教育可以追溯到科举制度。从隋朝开始。封建统治者实行的“科举取仕”是中国选仕制度的一大改革。科举制度对于统一选官标准，对于实行一定程度上平民与地主的公平竞争，对于封建的教育发展，起了积极

2、的作用。但是，这一为历代王朝沿用，并维持了一千三百年之久的制度。也使教育逐步成为科举的预备阶段和附庸。学校教育逐步被拉上应试、做官教育的轨道。直至今日，我们中小学教育仍未完全摆脱这种教育的阴影，在一定程度上，它仍然在左右着我们许多学校的办学方向。很显然，在当代，应试教育已不能适应我们“提高全民族素质，多出人才，出好人才”的教育目的，这是因为：1.应试教育不利于教育面向全体学生，不利于全面提高学生的素质。面向全体学生是社会注意教育的一条重要原则。而应试教育只重视所教升学有望的尖子学生，忽视了对大多数学生的培养，挫伤了大多数学生的积极性。这就改变了基础教育的性质和任务，严重影响了九年义务教育的

3、实施。这种教育只能使学生学到一些知识，而不能在德、智、体、美、劳等方面得到全面和谐的发展。2.阻碍了教学方法的改革，影响了教育素质的提高。在传统的应试教育模式中，学校整个工作围绕着中考、高考和各级统考、会考的指挥棒，管理目标带有急功近利的倾向。而评价教师教学质量的唯一标准是分数、升学率，全部教育就是为了考分。教育的科学性，艺术性不再具有真正的内涵。教育研究成了应考研究。就目前上市的图书来看，用于学生强化训练的资料，图书层出不穷，比比皆是，而其他教育学、心理学、教学法研究的书籍少的可怜，这不就是一个很好的旁证吗？3.导致学生的严重分化，厌学和差生流失，人为地造成教育不平等。由于学习负担过重和

4、学习生活单调，中小学生厌学情绪日益严重。根据诸多调查统计表明目前中小学生厌学面高达三分之一以上，其中不乏一些优秀学生。在应试教育中，教育竞争被激发到不恰当的程度，竞争的失败者往往得不到应有的帮助，造成学生学习水平的分化和差生面的扩大，许多差生迫于竞争压力中途辍学。这些现象不但违背了义务教育法，同时也是一种人为地教育不平等现象。4.酿成严重的考试弊端。以考试、分数作为衡量学生的标准的应试教育扭曲了考试的功能，考试5不是为了检测和反馈，服务于教学。相反考试成了教学的目的，教学只是为了考试，为了评分、利等。这种本末倒置的状况，促使作弊风泛滥。不仅中学存在，高考考场存在，小学也存在。例如安徽省长丰

5、县在九五年的高考中就出现了集体舞弊现象。总之，“应试教育”的种种弊端，突出表现在以上几个方面。这种教育，已严重违背了基础教育的性质和任务，危害了中小学生的身心健康，危及到国家和民族的前途。因此，基础教育从应试教育向素质教育的转变是当务之急。一、素质教育及其优势与特点既然基础教育要从应试教育向素质教育转变，那么何谓素质教育？素质教育与应试教育又有何不同呢？关于素质教育的内涵，众说不一，归纳起来，大体有以下几种表述：素质教育就是通过科学的有效的教育途径，充分发挥其天赋条件，提高素质水平。同时，在某些本来不具备或在心理和能力上有缺陷的，通过教育、实践和锻炼，培养和提高这些方面的素质水平。所谓素质

6、教育，就是提高人们自然素质和社会素质。是身体素质教育、政治素质教育、思想素质教育、道德素质教育、专业素质教育和心理素质教育的有机结合。素质教育就是按照明确的目的要求，采用科学的手段、方法，遵循教学规律，充分发挥受教育者的天赋，对受教育者的政治思想、道德品质、身体心理、文化专业和综合能力等方面进行培养和补偿的、有计划的活动。素质教育是以开发受教育者身心潜能，完善和全面提高新一代合格公民应具备的基本素质为根本目的的教育。综上所述，笔者认为，素质教育是根据社会发展和人的发展的实际需要，以全面提高学生素质为目的，按照教育教学规律进行的教育，是德育、智育、体育、劳动教育、美育等教育的完整结合。可见素

7、质教育与应试教育是两种有着根本区别的教育，他们的主要不同在于：1.素质教育与应试教育的目的和性质不同。应试教育是淘汰选拔的教育，以汰劣来“选才”，面向的是少数尖子学生；素质教育是国民基础教育，以提高素质来育人，面向的是全体学生。应试教育把升入高一级学校，特别是考上中专、大学作为出发点和唯一的目的，一切教育活动都已能否升学为转移，凡有利于提高升学率的就干，有望升学的学生才培养；而素质教育则有全面性、基础性、和谐性等特点。全