2012高中地理 3.1 生态系统与生态平衡课时练 湘教版选修6.doc

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1、3.1生态系统与生态平衡每课一练（湘教版选修6）一、选择题读“某区域示意图”，完成1～5题。1．该图中的各地理要素可以构成一个(　　)A．生物个体B．生物种群C．生物群落D．生态系统2．图中表示生产者的是(　　)A．①B．②C．③D．④3．该区域中的各种生物可构成的食物网中，有______条食物链(　　)A．2B．3C．4D．54．该系统中最长的食物链包含______类生物种群(　　)A．2B．3C．4D．55．如果该区域大量捕杀蛇，下列叙述可信的是(　　)A．青蛙数量减少B．害虫数量减少C．老鹰数量增加D．作物产量大减6．在珠江三角洲的“桑基鱼塘”生态系统中，消费者是(　　)①

2、桑　②基　③蚕　④鱼A．①③B．①②C．③④D．①④7．池塘生态系统中正确的食物链是(　　)①虾　②藻类　③浮游动物　④小鱼　⑤大鱼A．②→①→④→⑤→③B．②→③→①→④→⑤C．③→①→④→⑤→②D．②→①→③→④→⑤8．我国内蒙古科尔沁草原中的一片草地构成(　　)A．一个种群B．一个生物群落C．一个生态系统D．以上都不是9．下列关于生态系统的说法，正确的是(　　)A．生物群落与其生存的环境之间不停地进行能量循环和物质交换，构成生态系统B．生态系统中的生物脱离了环境将难以生存C．生态系统中的所有生物均能指示其所在的自然环境D．生物对其生存的环境影响极为微弱10．能把有机物变为无

3、机物，重新归还到环境中去，具备该功能的是(　　)A．生产者B．消费者C．分解者D．非生物环境-4-用心爱心专心题号12345678910答案二、综合题11．读“稻田生态系统示意图”，完成下列问题。(1)该生态系统中，生产者、消费者和分解者分别是什么？(2)补画图中缺少的箭头。(3)如大量捕杀青蛙，造成的后果是什么？(4)由以上可知，生态系统中各种生物应在种类和________上保持相对稳定，以维护____________。12．19世纪中期，墨尔本动物园从英国运来24只澳大利亚没有的兔子供人观赏。不料，1863年动物园失火，幸免于难的兔子逃到草原上大量繁殖，造成了澳大利亚严重的生

4、态灾难。据此回答下列问题。(1)兔子在澳大利亚迅速繁殖的原因是什么？(2)兔子对澳大利亚牧羊业的影响是________________________________________________________________________________________________________________________________________________。(3)澳大利亚不引进兔子的天敌对付兔子的原因是__________________________________________________________________________

5、______________________________________________________________________。-4-用心爱心专心(4)袋鼠是澳大利亚的特有动物，袋鼠皮制成品价格高，因此被大肆捕杀，出售袋鼠皮制品和肉制品。该做法是否合理？为什么？参考答案1．D　2.A　3.A　4.D　5.B　[第1题，图中既有生物成分，又有非生物成分，可以构成一个完整的生态系统。第2题，图中的植物①利用太阳能、水、土、空气等非生物物质通过光合作用合成有机质，是生产者。第3题，图中显示出的食物链是植物—害虫—青蛙—蛇—鹰和植物—兔—鹰两条。第4题，该系统中最长的食物链

6、是植物—害虫—青蛙—蛇—鹰，包含5类生物种群。第5题，蛇大量减少后，青蛙因天敌数量减少而大增，害虫数量相应减少；鹰以蛇为食物，蛇减少后，鹰可以以兔为食物，数量变化不会很大。]6．C　[在生态系统中，桑基鱼塘的基是无机环境，桑是生产者，蚕和鱼都是消费者。]7．B　[任何食物链都是以绿色植物为基础的，池塘生态系统中的食物链是藻类→浮游动物→虾→小鱼→大鱼。]8．C　[一片草地由在此生活的各种生物和环境共同构成一个存在物质循环和能量流动的生态系统。]9．B　[生态系统内，生物与环境之间发生着物质循环和能量交换，其中，能量的交换是递减的；所有的生物均无法脱离环境而单独存在；并不是生态系统

7、中的所有生物均能指示环境，只有典型的有代表性的生物才能明显地指示自然环境；生物除了受环境的制约外，还对环境进行积极的反作用——改造环境。]10．C　[在生态系统的物质循环过程中，分解者具有把有机物分解为简单的无机物，再归还到环境中去的功能。]11．(1)生产者：水稻，消费者：害虫、青蛙，分解者：细菌和真菌。(2)图略。(水稻指向有害昆虫和细菌、真菌；有害昆虫指向青蛙和细菌、真菌；青蛙指向细菌、真菌；细菌、真菌指向水、土、光)(3)害虫大量繁生，水稻减产或绝产。(4)种群数量　生态