五年级语文上册 “精彩极了”和“糟糕透了” 1教学实录 人教新课标版.doc

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1、19“精彩极了”和“槽糕透了”【教材分析】　　这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。　　课文的重点、难点是作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。　　“我”七八岁时写了第一首诗后，对“精彩极了”的评价的反应是“得意洋洋”，而对“糟糕透了”的评价的反应是“痛哭起来”。显然，这时候的作者并不理解父母的心。几年后，“我”再看那首诗时，“不得不承认父亲是对的”。“不得不”承认，说明作者已认识到父亲的评价是对的，但在感情上似乎不好接受。成年以后，“我”“越来越体会到”父

2、母的两种截然不同的评价在自己成长中所起的重要作用。母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。作者不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性，而且认识到这两种看来截然相反的评价所蕴含的共同点，那就是爱。【教学预设】　　１.抓住“精彩”和“糟糕”两个词语，理解和运用这两个词语，揭示课题，引入课文。　　２.先让学生整体感知课文内容，了解课文写的是什么事？提出问题“到底什么精彩极了？什么糟糕透了”激发学生探究欲望。　　３.研读课文的前半部分：　　　　思考“母亲和父亲在读过作者的第一首诗后，有什么具体的表现？我对父母的评

3、价又有什么不同的反应？”　　　⑴　指导学生读书方法，让学生自主读书，自主感悟，教师相机引导。重点提示：理解“腼腆”的意思，体会父亲和母亲的评价，以及作者的心情。训练学生朗读，仿照课文的写法练笔。　　　⑵　让学生结合自己的体验，谈论“两种截然不同的评价”，引起学生争议，展现学生个性。　　４.研读课文后半部分，体会作者的感情变化。让学生结合自己的体验，理解“两种不同的评价方式”。感受父母的爱。9　　５.积累喜欢的语句，练习背诵，升华情感，体现文本价值。【教学实录】一、抓住两个关键词，导入课文题目　　师：今天和同学们共同学习，老师感到特别荣幸，老师相信你们也一定

4、因为同学们的积极投入而上得精彩成功！同学们有信心吗？　　　生：有！　　师：学课文之前，我们先来认识两个词。（板书“精彩”、“槽糕”）　　师：谁愿意读这两个词？　　生：读词语。　　师：能不能根据这两个词语的理解，举例说说什么时候你分别用到了这两个词？　　师：（指名学生举例回答。）　　师：你们用得真准确。这节课我们就学习以这两个词为主的拟题的文章。（板书课题）谁能带着感情色彩读出课题？（指名读、齐读）二、整体感知课文内容，带着问题自学研讨　　师：请同学们翻开书，轻声地读一遍课文，了解课文主要写了一件什么事？到底什么精彩极了，什么槽糕透了？　　（学生自由读课文，

5、然后汇报上面的问题，教师根据回答，板书“诗”“找”“父亲”“母亲”。）　　师：母亲和父亲读过作者的第一首诗后，有什么具体的表现呢？“我”对父母的评价有什么不同的反应？我们来读课文的前半部分，谁愿意读？9　　（提出要求：边听边用笔划出有关父亲、母亲、作者动作、语言、神态描写的词语，并把你的理解和感受标注在书上。）　　生：（读书交流，教师巡视）三、引导学生汇报交流，教师相机点拨　　１.体会母亲的表现和我的当时反应：　　　　师：我们先来汇报对母亲的描写及“我”的当时反应。　　　　生：“母亲一读完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着……”这是对母亲神态、语言的描写，表现了

6、母亲特别高兴的心情。因为她看到自己的孩子会写诗了，她特别开心。　　　　（师板书“兴奋”。）　　　　生：母亲兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗呀，精彩极了。”这是对母亲语言的描写，他妈妈赞美他写的诗精彩，可以看到他妈妈当时特别高兴，她在夸奖巴迪。　　　　（板书“赞美”。）　　　　师：你能读出妈妈兴奋的语气吗？　　　　（指名学生读。）　　　　师：听了母亲的赞美。“我呢？”　　　　生：“我有点腼腆，不好意思地笑了。”是对“我”的描写。“我”听了母亲的赞美，即高兴又有点害羞。　　　　师：“腼腆”是什么意思？明白吗？　　　　生：“腼腆”就是有点害羞，不好意思

7、。　　２.体会父亲的表现和我当时的反应：9　　　　师：继续汇报。　　　　生：同学们读得真不错，下面我们来汇报对父亲的描写和“我”当时的反应。　　　　生：“父亲一进吃饭大厅，就被餐桌上的诗吸引住了。”通过吸引住了这个词，我觉得父亲对诗产生了兴趣，因为他本身是个写剧本的人。　　　　（板书“吸引”。）　　　　生：“父亲拿那首诗读了起来。”“拿起”是父亲的动作，父亲读完说糟糕透了，从这可以看出父亲不喜欢这首诗。　　　　（板书“拿起”。）　　　　生：“父亲把书放回原处，对母亲毫不退让。”这说明父亲的态度冷淡，而且坚持意见，不因为母亲而改变自己的观点。　　　　（板书“

8、放回”。）　　　　生：“我把头埋得低低的，诗只有十行，但我觉得父亲