[精品]学生阅读能力的培养.doc

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1、浅谈对学生阅读能力的培养阅读能力对学生来说，是一种十分重要的能力，同吋也是学生应该具备的重要索质。小学生语文阅读能力的培养一直以來都在小学语文教学屮占据举足轻重的地位，如何培养小学生的语文阅读能力历来是老师们所关心的焦点。下面是我对培养学生语文阅读能力的一些看法。一、明确阅读能力是重要的语文素养。课标指出阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。可以说阅读是学生精神发展的需要；•阅读是学生智力发展的动力；阅读是写作的基础，因为阅读重在理解和吸收，为写作提供了写作材料和表达技巧的借鉴。所以培养学生阅读能力是语文教学的重点，二、明确阅读能力的构成

2、要素。阅读能力，是指在阅读实践屮和阅读实践后，对文本的概括、理解、分析、评判等方面的能力。总体可分为概括能力、理解能力、提取信息能力、评价鉴赏能力。六年级教材课后思考题和单元试卷涉及题型：提取基本信息、积累语言揣摩文章表达的顺序：分段分层写段意层意概括•文章的主要内容概括小标题加题冃联系上下文解词、理解含义深刻的句子文章从哪几个方面介绍了、说明方法及作用…感悟表达方法：修辞手法体会人物的思想感情理解文章主旨：为什么的问题……等等都是在测查学生这几方面的阅读能力。三、明确学生阅读能力的培养重在口常教学。（一）充分结合常规教学进行培养。——（教材阅读）1、培养良好的阅

3、读习惯我们特别注重培养“不动笔墨不看书”的阅读习惯。就是培养学生动手动脑，主动获取知识。在课堂上，注重阅读屮自渎自悟，指导学生做批注。对于批注，老师们注重教方法，在哪批注，怎样批注，有示范、有讲评，指导学生学会批注。如对重点语句及文章结构内容作点评；第二做笔记：我们注重培养学生记笔记的习惯，指导学生记录阅读知识点，能力强的学生还有追记，也就是对于新知识自己的进一步学习理解或疑问。这对培养学生良好的读书习惯、训练深刻的思维方法很有好处。若把”不动笔墨不看书”的良好习惯持Z以恒地坚持下去，不仅在课内，在课堂以外读书也保持这样的好习惯，学生定会获益匪浅。2.、指导有效的

4、阅读方法，落实有效课堂“三个一”o我校一贯重视常态教学的有效性，在常态教学屮减轻学生课业负担、提高教学质量。除建立了常态教学监控体系外，又深入开展了“一-课一点、一课一练、一课一得”的“三个一”有效课堂教学研究，以实现教师的有效教学和学生的有效参与。落实我校提出的“以智取质”。以阅读教学为例：“一课一点”就是要求老师要深钻教材，过好备课关。老师既要关注知识的生长点，也要关注学生能力的生长点。使知识点更准确，能力点更突出，训练点更扎实。例如阅读教学屮，就要根据教材特点，确定知识点、能力点、生长点，精心设计训练点，要学会把考试题H的形式转化为课堂的教学行为。每堂课就是

5、为提高学生的能力打基础，充分利用教材进行阅读能力的训练。用精心设计的有效教学环节，精当的提问提高阅读教学质量，在课堂教学屮实现“精讲”的有效落实。例1：以培养学生概折能力为例随着年级的升高，要培养学生注意理清整篇课文的层次结构，抓表现屮心的重点词语，搞清楚课文各部分之间的内在联系。因此，课文或练习屮常有“用小标题的形式概括文屮主要情节”，“根据标题给课文分段”之类的练习。这种练习，其H的就是为了培养学生阅读文章的分析能力和概括能力。例如在学习《少年闰土的》的吋候，老师让学生概括了闰土讲述的四件趣事，在此基础上,让学生概括小标题。学生读文思考，答案不一，教师让学生比

6、较，判断选择并根据文章内容说明理由。第一件事：沙地捕鸟下雪捕鸟雪后捕鸟第二件事：海边捡贝第三件事：看瓜刺猜、月下刺猜、沙地刺猜第四件事：沙地观鱼以第一件事情为例，学生通过摘抄文屮重点词语，抓住了闰土做的事情，概括岀了“沙地捕鸟”“下雪捕鸟”“雪后捕鸟”等小标题。这三个小标题都做到了语言简练，抓住了重点事件，但是哪个更好呢？老师引导学生进一步思考，在对比屮提升思维的质量。“沙地捕鸟”——侧重了捕鸟的地点，“只要是在沙地上就能捕到鸟吗？”学生提出了质疑。“下雪捕鸟”“雪后捕鸟”——侧重的都是时间，但是细心读文后，学生就会发现，文中写道“须大雪下了才好”。“雪后捕鸟”更

7、为准确，更符合文意。第三件事：看瓜刺麓、月下刺蛰、沙地刺麓，学生们的三种答案都能概括出闰土做的刺猜的事情，但是对比之后发现，“看瓜刺猜”写出了闰土刺猜的F1的，更能体现出他能干的特点，所以这个答案是最好的。此时学生会发现，同样是摘文屮重点词语概括小标题，也要在细读文本、理解、分析的基础上，经过认真思考，才能得出正确答案。更懂得了概括小标题不是仅仅做到字数和等，结构相同就可以了。从这一教学课例屮，我们知道应给予学生自主学习的时间和空间，培养学生善于思考的习惯。但是单纯地靠学生自读自悟是远远不够的，一定要体现出教师的引领、点拨和提升作用。让学生真正学到了概括小标题的方

8、法。例2：