《保护心脏》教学反思.doc

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1、《保护心脏》教学反思南头升辉小学麦庆辉1、科学课上成了数学课。科学《课标》屮说:“科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”而科学素养是全面的，它包括科学知识、科学技能、科学方法、科学过程、思维方法和价值观，科学情感、态度、习惯等，而我这节课并没有科学过程。科学技能也没有实施到课堂屮去而是一味的数学计算，计算心脏的输出血量对血液排山量与茶瓶的容量的比较，整堂像个数学课。2、没有运用科学学习的主耍方式探究。《课标》中说：“让探究成为科学学习的主要方式。在教学实施中，科学探究活动某些侧重在提出问题，进行猜想、假设和

2、预测的训练”，而在本堂课屮，这种问题的提出是由老师自己提出来的，而将调动学生的思维、探究式学习方式来运用好，学生没有动手做实验操作，乂不能预测一些结论，只好听老师说出或宜接引导结论。3、一些较难的问题可给学生讨论的吋间，如“心脏是怎样工作的”，对于这样的问题，当学生观察图，独立思考后可给予一定的讨论时间，而教师是直接引导，师生问答中快速完成，没有使学生在交流中获得更多的信息。