中学生物教学中学生识记能力的培养浅谈.doc

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1、中学生物教学中学生识记能力的培养浅谈安徽省合肥市第十一中学郭本清摘要：中学生物教材中须识记的内容多，范围广，要做到识记速度快而准确，保持时间长，需要教师对学生进行必要的识记方法的指导，培养学生良好的识记能力。关键词：激发，培养，无意识记，有意识记，发挥主导作用，合理组织复习，合理用脑。著名心理学家布鲁姆，把人类学习过程认知行为划分为识记、理解、应用、分析、综合和评价六个能力层次。识记处于认知结构分类的最低层次，它是认知结构中其他层次的基础。从中学生物教材来看，须识记的内容多，范围广，要做到识记速度快而准确，保持时间长，这就需要教师对学

2、生进行必要的识记方法的指导，培养学生良好的识记能力。一、激发和利用无意识记心理学表明，无意识记是事先没有自觉的目的，有没有经过意志的努力的识记。在生物教学中，充分利用各种直观教学手段（如实物、标本、模型、挂图、板画、实验、多媒体等），可以激发学生的无意识记。例如，教师在讲草履虫的实验，学生在学习过程中，就会不知不觉中记住这些内容，无意识记效果较好。另外，在生物教材中，有许多内容与日常生活以及本地区的动植物有着密切的联系，学生通过无意识记对这些内容已经有了一定得了解，教学中教师可充分利用学生的无意识记内容，组织教学,达到加深记忆，提高教

3、学效果的作用。二、培养学生的有意识记心理学上把事先有预定目的，并经过一定的意志努力的识记,称为有意识记。一般来说，要获得系统得知识和技能都必须进行有意识记。因此，在生物学习中有意识记占有重要的作用，必须努力加以培养。1、挖掘非智力因素非智力因素是指学生学习的积极性和学生的情感、意志、性格、等个体心理。挖掘非智力因素，可提高识记效果。(1)帮助学生提高认识，端正学习态度。在目前有许多地区中考生物不考，而高考生物也只占70分，导致许多学生在对待生物这门课程认识模糊，学习积极性差。教师应该结合教材内容,阐明学习生物知识的重要性，采取各种教学

4、手段和教学方法，激发他们的兴趣，充分体现生物教学形象、直观、生动等特点，提高学生的认识，端正学习态度，调动学习积极性，这是提高识记能力的前提条件。(2)锻炼学生的意志。意志是人自觉的确定目的，并支配行动以实现预定0的的心理过程。有意识记止需要学牛具有良好的意志品质，教师应采取有针对性的相应措施，正确地指导学生锻炼良好得意志，以完成有意识记。2、寻找机械识记的“金钥匙”机械识记属于有意识记，它是对事物没有理解的情况下，依据事物的外部联系，机械重复所进行的识记。其基本条件是多次重复。教学中应指导学生用相应的记忆术强记，以提高机械识记的效果

5、。现举几例如下：(1)方位——口诀法：人体生理部分内容与人体方位有关,可利用编口诀识记。如上臂骨，当人体直立，掌心向前可总结为“内尺外挠“：又如人体心脏可总结为“上房下室。(2)(2)公式识记法。对于教材有些内容，可将其转变为数学公式的形式进行识记。例如，生态系统概念可总结为：生态系统二生物群落+无机环境；血浆和血清的关系可总结为：血清二血浆-纤维蛋白原。(3)(3)利用比喻形象识记。对于一些抽象内容可以通过比喻形象识记。例如，细胞膜上的载体可比喻为江河上的渡船，载体运载离子，就好似人在河岸这边上船，船开到对岸人下船后，船再开回來。(

6、4)(4)等倍联系法。对于一些难记的数字，其数字间又成某种倍数关系，可联系识记。如，高中生物实验用到亚甲基蓝溶液的浓度、人的血糖浓度、用于染色的龙胆紫溶液的浓度、川于解离根尖的盐酸溶液浓度，依次为:0.01%、0.1%、1%、10%,这些前后相邻数字之比均成等倍关系。(5)等量关系法。对于数值相同，所指对象不同的一些内容，可用此法识记。如12这个数字所指对象有：人的脑神经共12对；人的肋骨12对。(6)绘图识记法。对于有些与图有关的内容，可通过绘制生物简图帮助识记。如通过绘制线粒体、叶绿体结构简图来识记其结构，比单纯强记效果好。(1)

7、字头识记法。对于有些繁杂难记的内容，把字数压缩,提炼中心字、词、意，选其精要进行识记。如洋葱根尖细胞有丝分裂装片的制作过程，可总结为：解离、漂洗、染色、压片八个字进行识记。(2)比较识记法。对于一些易混淆且难辨的内容，可通过分析比较，求同存异，找出特点进行识记。如核酸、核廿酸、核廿酸链等内容就可采用此法识记。3、发挥意义识记的主导作用意义识记也属于有意识记，它是在事物理解的基础上，依据事物的内在联系所进行的识记。运川这种识记方法材料内容容易记住，保持时间长，并且易于提取。一般来说意义识记比机械识记效果好，其基本条件是理解。生物教材有很

8、多内容，可以进行意义识记。如有丝分裂和减数分裂、光合作用和呼吸作用、遗传三大规律等。在教学中，教师应采取多种多样的教学手段和方法，提高学生的理解能力，以实现意义识记。如通过比较加深理解、通过引申强化理解、借助直观教具和实