反思中职数学课堂教学.doc

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1、反思中职数学课堂教学摘要：本文针对中职数学的课堂教学进行了反思，提出了在课堂中应注重培养学生的数学应用意识，渗透数学思想，培养综合运用能力。关键词：中职数学；数学应用；综合运用能力中图分类号：G633.6文献标识码:A文章编号:1992-7711(2016)03-0115数学教育不仅关注学习结果，更关注结果是如何发生、发展的。从教学冃标来看，每节课都有一个最为重要的、关键的、处于核心地位的目标。中职数学不少教学内容适合于开展研究性学习。从学习的角度来看，教学组织形式是教学设计关注的一个重要问题。中职数学教学是数学活动时的教师耍紧密联系学生的生活环境，从学生的

2、经验和己有的知识出发，创设生动的数学情境。既然数学來源于生活，那么我们的数学教学就应该联系生活、贴近生活，让学生熟知、亲近、现实的生活数学，让学生视野，进入课堂，使之产生亲近感，变得具体、生动，诱发学生的内在知识潜能，使学生主动地动手、动口、动脑，想办法来探索知识的形成过程，以达到对自我生活、心理需要的满足，获得成功的喜悦感。同时也增强其学习数学的主动性，发展求异思维，培养实事求是的科学态度和用于探索、创新的精神。为此，笔者经常引导学生提供他们所熟悉的经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，使学生能较好地感知和理解所学的内容。数学的学习目

3、的之一，就是培养学生解决实际问题的能力,要求学生会提出、分析和解决带冇实际意义或相关学科、生产、生活中的数学问题，使用数学语言表达问题，进行交流，形成运用数学的意识和能力。一、中职数学课对学生应进行数学应用意识的培养在教学上可设置理论或实践屮数学语言、符号的理解能用语言准确地表达数学概念，能识别概念的语言描述正确之处。解释性理解：即对数学概念内在联系的理解，能理顺概念间的关系，深刻理解概念的内涵和外延,能把握概念产生的过程，揭示概念间的联系等。推断性理解：在充分理解数学概念的基础上，能对有关数学对象作出个人推断。创造性理解：能摆脱有关材料的束缚，对数学概念提

4、出创造性理解。教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个学生的想象力和可能性发挥出來，使他们享受到脑力劳动中的成功的乐趣。”要做到这一点，就要引导学生探索，使学生享受攀登之后成功的乐趣。在教学过程中，教师的主导作用应该体现在适当地分解知识的难点，合理地划分课堂教学的层次，让学生在学习的过程中由低向高一步步攀登。在艰辛的探索攀登，才会有成功的乐趣。课堂教学中，很重要的…点是让学生动手实践，使他们从中获得知识，激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，教师要让学生去动口数、动口说、动手摆、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学

5、概念，变枯燥被动为主动学习，从而达到激趣乐学。而且通过让学生具体实践，动手操作，能不断地激发学生对新知识的求知欲。二、屮职数学课渗透教学思想方法，培养综合运用能力常用的数学思想方法冇：转化的思想、类比归纳与类比联想的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想等。这些基本思想和方法分散地渗透在中职数学教材的条章节之中。在平时的教学中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当地在讲解与渗透基木数学思想和方法，帮助学生拿握科学的方法，从而达到传授知识，培养能力的冃的，只有这样，学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。如果我们能充分挖掘支撑这一核心目标的背景知识，通过选择

6、、利用这些背景知识组成指向木节课知识核心的、极富穿透力和启发性的学习材料，提炼出本节课的研究主题，那么就需要我们不断地提高业务能力和水平。加强应用意识是教育改革的需耍。在世界范围内，面向经济型的数学教育改革正在深入发展，加强数学的应用是这场改革的一个明显特点。数学是现实的数学，它属于客观世界，属于社会，数学教育应该是现实的数学教育，应该源于现实、寓于现实、用于现实，数学教育应该通过具体的问题来传授抽象的数学内容，应该从学习者所经历、所接触的客观实际中提出问题，然后升华为数学概念、运算法则或数学思想，因此，数学教学必须加强应用意识，才能显露数学教育的本色。数学

7、知识的应用是近几年数学教改的热点，屮职数学教材把培养学生应用数学的意识贯穿在教材编写的始终。中职数学教材的大部分章节的引入都是从实际中提出问题，并且在每节的例题、练习中增加了大量的联系实际的内容。就是为了数学应用意识和能力的培养的需耍。每一堂课都冇每一堂课的教学任务，目标要求。所谓“教学冇法，但无定法”，教师耍能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活运用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往釆用讲授法来向学生传授新知识。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多

8、种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的