如何培养孩子的主动学习.doc

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1、如何培养孩子的主动学习延津县司寨乡新乡电小学姓名：董小玲所谓“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性，积极性，独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态，现结合自己的小学教学实践，谈几点粗浅的看法。一、尊重学生人格，进行民主教学。课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上，师生是平等的，教师应从高高的讲台上走下来，深入学生的中间，以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑，面对每个学生让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习，教师除了在课堂上以平等热情的心态对待学生

2、外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问起学习、生活情况，拉近师生间的心里距离，在学生有错时，不过分批评指责，而是给他们改正的时■间和机会，使学生感到“老师早期待着我，”从而自觉地投入到积极学习屮。为启发学生的主体意识，魏书生十分强调教学民主。他认为民主是师生心灵之间的桥梁，民主的程度越高，这座连通心灵的桥梁就越坚固，越宽阔，他在教学中努力创造•种民主的氛围，把民主的思想，渗透到教育的各个方面去。他把教学中许多历来被认为，是教师的事，诸如教学目标，教学内容，课吋安排，教学方法等都拿出去与学生商量，尽可能达到师生之间认识

3、的统一，即使在外地借班上公开课，面对不熟悉的学生，他也是如此。例如：他想用新的教学方法去培养学生的能力，一般老师总是自己想了就彳亍，上课执行自己的计划就行了，魏书生老师却不是这样，他先把美国、俄罗斯的一些学校关于阅读教学的资料抄给学生,然后启发学生说:“他们使用的是重在培养能力的教材和教学方法，而我们的老祖宗孔子不是早就提倡过主动学习吗？”看了魏老师发下的资料，听了魏老师的话，学生心里发痒了，他们催这位老师说：“老师咱们也该吧！”于是，师生商定，以后魏老师上课，有的课可以少讲或不讲，而采用学生自己留作业，批改作业，每学期用两个月结束课程，

4、补充教材，读课外书，写U记，到野外观察，让学生讲课等做法。二、创设问题情景，培养学生学习能力。创设情景是一种发现问题，积极探求的心理趋向，要让学生在教学过程中发现问题和积极探求，必须营造一种民主宽松的课堂氛围，让学生的思维自由奔放.我们知道，学生对事物的认识一般要经历“感知…表象…概念”三个阶段，从认知心理学讲，也是一个从物化到内化的过程。在具体教学中，教师宜采用“引探”教学法，让学生始终处于问题情境屮，使他们的问题意识在探究问题的解决过程中，得到有效的培养。特别是重视思维过程的教学，注意引导学生在不断尝试探究过程中，找到解决问题的办法，

5、并经过自我“设疑一析疑…释疑”过程，提高他们的学习水平。创设问题，应具有针对性，引导学生由浅入深、由表及里的了解文章的内涵，理解作者所表达的思想感情，分析文中语言表达的特点,巧妙地将课堂教学的教与学有机结合，通过一系列的教学活动，培养学生的整体感知能力阅读分析能力，为学生创造一个空间，创设一个情景，开展有问到思，培养能力的教学活动，有利于学生主体作用的发挥，有利于培养学生思维能力，分析问题能力，点燃学生求知欲望,实现学生主体作用。小学的教学内容绝大部分可以联系学生的生活实际，找准每一届教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉

6、感，亲切感。从而调动学生学习兴趣和参与学习的积极性。如教学11-20各数的认识吋，我创设了这样的问题情景：“你帮爸爸妈妈买过东西吗？想买一本标价是12元的连环画吗?你准备怎样付钱呢？想怎样简便地把钱付清又不用售货员阿姨找钱？你有好办法吗？然后请代表说说看。”这样借助学生的生活经验，将日常买东西的付款方法再现，让他们议一议，说一说，初步建立十进制，体会1个10和2个1合起来是12,这样联系生活实际，进行教学就会使学生感到生活中处处有数学，进而喜欢数学，达到主动学习的目的。三、培养学生获得知识的能力.小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，

7、听课时间不能持久，爱动，精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言，恰当的比喻，直观的演示，形象的图画，启发式的提问等，把学生的注意力吸引过来，怎样启发学生使学生获取知识呢？(-)启发式教学应重导而非牵启发一次来源于我国古代教育家孔子教学的一句格言："子曰:不愤不启，不废不发。举-隅不以三隅反，则不复也。”后来人们概括孔子的教学思想称为“启发”或“启发式”。从孔子的话来看，“启发”主治教学的表现形式艺术,强调教学的适度性和巧妙性。启发式教学是引导学生、鼓励学生、点拨学生，使学生获得知识。(二、)启发式教学应中“启

8、"和“试”相结合一切教学活动都必须以调动学生的积极性、主动性、创造性为出发点，引导学生主动探索，积极思维，通过自己的活动达到生动活泼的发展。因此，坚持教师的主导和学牛的主体相结合。注重教师的“