新本科院校电子信息类专业实践教学的探讨.doc

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1、新本科院校电子信息类专业实践教学的探讨新本科院校电子信息类专业实践教学的探讨电子信息类专业耍求学生实践动手能力强、适应相关岗位技能和创造性需要，实现这个培养目标就必须有合适的实践教学体系来支撑。由于新本科院校基础薄弱，耍跟上本科院校培养目标，应该拱弃传统的实践教学理念，强调以专业技术应用能力培养为主线，注重基本技能训练、专业技能训练、工程实际应用能力和综合实践技能训练。在此，我们根据形势和社会发展的需求，依托新本科院校现实基础平台，构建一个新的实践教学体系。一、实践教学体系构建1.实践教学体系构建原则。坚持“以就业为导向，以服务为宗旨,以社会需求为目标，以技术应用能力培养为主线”，

2、循技术、能力培养的规律，使实践教学和理论教学有机地融为一体，通过各类实践教学环节，采用创新的技能培训模式，使学生技能的培养依托行业、企业，靠近市场，循序渐进，让学生学习掌握融入行业和市场主流的实用技术，构建以职业能力和综合素质培养为目标的实践教学体系。2•构建“三线融合、一体两翼、五层渐进”的实践教学环节。三线融合指圉绕人才培养目标和人才培养规格，将教学计划分解为教学计划进度安排、实践教学环节安排和认证课程及认证时间安排等三条计划实施路线，三条线在教学全过程中把理论教学和实践教学有机地融合为一个整体。一体是指以核心技能为主耍目标的校内教学实验、实训、实习体系，这是实践教学体系的主体

3、。两翼中一翼是指以行业通用技能为主耍培养目标的职业技能培训、鉴定，这是实践教学体系的重耍组成部分；另一翼是指以职业特定技能为主耍培养目标的企业项目实习、专项实习、顶岗实习、毕业实习等，这是实践教学体系的另一重耍组成部分。五层渐近的技能提高包括：第一层次，随课堂教学开始的实训课,开展验证性、认识性、操作性实验。笫二层次，实训室相对集中的教学实训课，开展安装、调试、诊断的反复训练。第三层次，在校内实训室模拟环境下集中的专业技能培训，对相关的职业技能进行反复的操作训练。第四层次，在校外实训基地进行专业项目实习、生产顶岗实习，对职业技能的应用能力、创新能力、协作能力、解决问题的能力进行针对

4、性的训练。笫五层次，在校外实训基地或企事业单位集中毕业实习，对所学知识、技术进行应用性检验训练。3•以能力培养为主线，精心设计实践教学内容，改革实验教学方法。内容改革要突破传统的验证型实验模式，开设多种类型的综合实验；大幅度地删减验证型实验，用演示实验、模拟仿真來取代那些基本测量方法、公式验证的实验；重视实验大纲和实验教材的建设，精心设计增开综合型、设计型的实验。注意将教师在科技推广和技术应用中有利于培养学生创新能力的部分及吋转化为实验内容，以激发学生的创新意识。我们把实践教学分成实验技术基础、电子技术应用和课程设计三个模块。应大力推行启发式、开放型教学方法,抛弃过去刻板、程序化的

5、教学方式和注入式封闭型教学方法,推行启发式、开放型教学方法，鼓励学生自学、自己设计实验项目，并独立实施实验过程，开展互相讨论。实验考核方法允许多种形式的考查和考试，重平时成绩，重动手能力，重联想思维，重创新意识。充分利用现代教育技术，将多媒体教学手段引入实验教学。4.组织严密的弹性的实践教学管理，使实践教学工作落到实处。实践教学对应用性创新型人才的培养有着极其重要而乂特殊的作用,因此，必须加强和改进实践教学，利用实践手段提高学生动手能力,培养学生的创造性。为了提高学生在职业技能、技术方面的培养，要充分利用校内、外实训基地的资源，认真组织专业实习或实训，每次实训都有实训（习）任务书，

6、任务书详细说明了实训（习）目的、内容、要求、成绩评定方法以及学生分组、指导教师安排情况。强调纪律，强调操作规程，强调安全意识，强调实践质量，指导教师坚持书写实习U志，记录学生参加实训、生产情况，定期对学生进行教育和指导。全面开放实验室。一是吋间上的开放，即实验室实行开放式管理，允许学生正常工作吋间及晚自习进实验室做实验，为学生提供充足的实验时间。二是开放实验内容，鼓励学生利用课余时间进实验室做自己感兴趣的实验或进行电子小制作。三是加强开放型实验方法指导、管理，挖掘现有设备、仪器的潜力，提高实验室利用率。二、推进实践教学的措施1•加强“双师型”教师队伍建设。目前，新本科院校教师中，“

7、双师型”教师缺乏，这不利于学半实践技能的培养。“双师型”教师培训应以长线专业和重点专业师资培养为核心，以职业道徳和教师基本素质培养为前提，以专业技能和综合职业能力培养为重点，以校内校外、校企双元为培养途径，以企业实践、送高校进修、本校培训或教师自学为基本方式建立一支高素质的“双师型”教师队伍。2•扩大实践基地的建设。一方面，对现有实验室进行改造。实验室改造的目标是“一网相通，虚实结合”。“一网相通”即把校园网节点接至每个实验平台；“虚实结合”即把实物实验与虚拟实验结合