浅谈小学体育教学怎样进行德育渗透.doc

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1、浅谈小学体育教学怎样进行德育渗透在小学体育教学中对学生进行思想品德教育是毫无疑问的，国家一直是这样要求的，广大体育教师也一直是这样做的。学校教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人，德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分。在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样，才能从学生的心理特点出发,系统地构建德育的环节。通过把学生推上德育的主体地位，让学生做到自我认识，自我评价，自我激励，自我总结。教育者退入后台，只做点拨，不做指令，尽量发挥学牛的主体作用。笔者多

2、年担任体育教学，现就如何在体育教学中渗透德育教育谈谈自己的一些肤浅认识。1.教学中德育渗透的途径与方法在体育教学中既耍发挥其徳育渗透的优势，有效利用其可能性，还要根据事态形成发展过程适时进行教育，因此每位教师都应当在课屮把握住有利的时机培养学生的优良品质，具体途径与方法如下：1.1教师的仪表和教师的语言。“亲其师，信其道”、身教重于言教”。在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈叶文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学牛树

3、立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。作为一名体育教师既要有一般教师严肃的风度，又要充分体现其职业的特点一一健康而朝气。通过教师的仪表來感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。教师用语要文明、简练，应是有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。因此，我认为体育课堂教学时应做到“六规范冬规范语言一一使用普通话和文明用语；规范示范动作正确，熟练优美；规范板书一一字迹工整，格式正确；规范仪表一一衣

4、着合乎运动特点，精神饱满；规范行为一一举止大方，遇事得体；规范环境一一教具摆放有序，场地设计合理优美；体育教师言于律己，率先示范，带动肴学生的口我教育和良好的行为习惯的养成，这至关重要。1.2师与师、师与生间的配合。体育教学中教师之间的配合显得十分重要。不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂”（操场）里一起上课。教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重，密切配合，互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为斥、团结协作的优良品质。教师尊重学生、关心学生

5、既是教师高尚品徳的表现，乂是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。特别是对那些能力较茅、组织纪律较差，以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，侮辱谩骂学生。在教学中应创造机会给技术水平较差的学生锻炼的机会。例如，在体操练习的最后讲评时，除找出较好的学生示范小结外，还可以请虽然完成动作较差，但在某一环节有所进步的同学，再做一、二次练习，肯定他们的进步，并要求大家热情鼓励。这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求，绝不能袒护他

6、们的缺点。教师关心并严格要求学生对学生來说虽说是外部条件，但能促使学生内心产生积极的情绪，从而转化成为学生接受教育的内部动力，培养学生对人、对事的正确观念。2.结合教材特点进行渗透课堂教学中，教材的灵活应用是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和口主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品徳教育。注重学牛自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养，促使学生个性的全面发展。例如在三年级下册《模仿

7、动物走》中，我只示范了两个动物的模仿动作，之后，就安排让学生自己模仿、自己想象动作进行练习10分钟。在这10分钟里，学生模仿了各种动物形象，并且有的学生还模仿起动画片屮的英雄人物和动物玩起游戏，使整堂课保持浓厚运动氛围。再如在掷垒球教学中，有儿个学生的动作不正确，用直臂掷远，还认为这样的方法掷得最远，不改动作。就此，我用形象的例子说明了发力原理，鞭打动作的科学性……此后，学生逐渐改了动作，成绩有了明显的进步。3•评价中进行渗透众所周知“好孩子是夸出来的！一句由衷的赞美，便可使丧失信心,挫败的儿童悬崖勒马，表现不

8、错的孩了更加积极上进。在体育教学过程屮,教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。在运动之前用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生地学习兴趣和积极性。如有一学生的体育技能较好，但纪律观念差，在集体中不能与同学友好相处。我在赞扬他的长处之后，及时点出要当一名优秀学生，还需得到同学们的信任和支持，这名学生听后，纪律观念逐步增强。除表扬外，批评对学生的