浅谈高校闲暇教育.doc

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1、浅谈高校闲暇教育摘要：高校闲暇教育具有促进大学生个性发展、培养大学生创新能力、丰富大学生文化生活等功能。关键词：高校；闲暇教育；功能中图分类号：g640文献标志码：a文章编号：1002—0845(2012)06-0030-02一、教育与闲暇教育随着社会生产力的发展，人们有了更多的物质财富。科学技术的进步使人从繁重的劳动中解脱出来，拥有了更多的自由支配的时间。人类不仅有生产劳动的需要，还有休闲和娱乐的需要。旨在合理安排闲暇时间、捉高闲暇生活价值的闲暇教育应运而生，并形成了新的浪潮。闲暇教育，即教育和引导人们充分自主地利用闲暇时间，从事能够丰

2、富个人业余半活、增加个人兴趣爱好的教育活动。闲暇教育的内容，必须以自由、享受、快乐为基本元素，它可以是读书、学习或研究活动，可以是足球、篮球、太极拳等体育活动，也可以是跳舞、书画、表演影视戏剧等娱乐活动，还可以是社会宣传、参观访问、帮扶贫困老区等公益活动。闲暇教育的内容主要包括道德信仰教育、心理健康教育、健身锻炼、社会实践和公益活动，以及人际交往和参观交流活动等。二、高校闲暇教育的功能1.有助于促进大学生的个性发展目前大学生拥有比较充裕的闲暇时间，在这些闲暇时间内，每个大学生都可以随心所欲地去安排生活，自由地、不受限制地选择符合自己内心需

3、要的、自己认为有意义、有兴趣的活动方式，并在这一过程中真实地、口由地表现出与学校学习活动中完全不同的自我。在节奏紧张的课堂教学中，学生的一切活动都必须按照学校的教学计划进行，其中绝大部分时间都已经格式化、规律化和制度化,以保证大学丰有足够的吋间系统地学习和掌握科学文化知识。然而，现今社会的发展，不仅需要大学生拥有专业技术知识，也需要大学生具有高尚的情操和健康的体格，而单一的课堂教学活动是无法实现这一目标的。开展闲暇教育活动，可以引导和帮助学牛:根据口己的兴趣、爱好和个性发展需要，选择有兴趣、有意义的活动内容，通过亲身参与实践活动，培养形成

4、坚强的意志和主动意识，口由地拓展自己的智慧和才能，不断提高自学能力和自我管理能力，探寻到适合自己的个性发展之路，塑造一个完整的自我，实现自己的理想。2.有助于培养大学生的创新能力当今世界激烈的市场竞争和社会发展，越来越依赖于人才的创新能力，创新已成为国家和民族兴旺的动力之源，大学生创新能力的高低，直接关系到国家未来发展和民族的振兴。传统的教学活动教学形式单一，教学方法格式化，缺乏对学生创新能力的培养挖掘，制约了学生创新思维的发展。闲暇教育就是让大学生根据自己的兴趣、意愿自主选择教育内容，它把闲暇与审美、情趣与爱好、修性与养生等紧密地联系在

5、一起，能够较好地激发大学生的创新热情和创新内动力。大学生可以在一种完全开放的心灵背景下，不必囿于多方面的限制，自由选择，主动探寻，了解自己，认识社会，研究科学，发现、分析和解决问题，既开拓了视野、拓展了思维，又锻炼了才华和能力。丰富多彩的闲暇教育活动能够让大学生迸发出创新火花，寻觅到创新的视角，培养出创新的精神，使大学生自我潜能得到更好的发挥。1.有助于丰富大学生的文化生活大学生课余时间多已成为不争的事实，甚至于多得让大学生无所适从。大学生需要寻找一些适合自己的项目來打发这些自由的吋光。开展闲暇教育，用丰富、精彩的主题活动和精神文化来充实

6、大学生的业余生活，指导大学生自主、积极、有选择地参与闲暇教育活动，在适度的休闲屮放松自己、认识自己、改变自己，在愉快的生活中接受教育、充实自己、提高自己。这就可以陶冶大学生的身心，使他们逐步养成自主、自信、自省和自控的坚强性格，提高其大学期间的生活质量。三、高校闲暇教育的国际借鉴闲暇教育在国外已经成为一股潮流。美国在19世纪就把休闲教育作为高中教育的中心原则。20世纪60和70年代，休闲教育在美国成为研究的热点，大量学术研究成果发表，成立了很多研究休闲教育的机构；澳大利亚教育部要求各学校创造性地利用学生的闲暇时间；H本则在闲暇教育制度体系

7、的建设和立法上走在世界前列。早在1923年日本的大阪市社会部就进行了“闲暇生活研究”。日本政府在1945年9月制定了《新日本建设教育方针》，突出了闲暇教育的重要作用。1949年为规范闲暇教育，FI本特别出台了《社会教育法》。日本闲暇教育不仅注重闲暇教育方法，更强调加强对社会教育对象闲暇意识和道德的培养。随着I960年经济的高速增长，日本国民的休闲生活也随之活跃起来，休闲教育的垂点转变为增强主体意识，引导人们正确休闲。1996年，国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的一份报告强调：完整的教育必须包括闲暇教育在内，闲暇教育应当成为塑造

8、人的品性的一种必不可少的方式之一。从国外特别是在欧美发达国家的教育大纲来看，闲暇教育已经成为本国公民教育不可或缺的组成部分，大多把闲暇教育与常规教育摆在同等重要的位置上，将闲暇教育纳入学校整体