观摩课分析报告.doc

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1、观摩课分析报告内蒙古赤峰市宁城县小城子镇总校王美龙2011年3月24日，来自内蒙古各盟市一行30多人来到了北京一师附小观摩了刘芳和高芸二位老师的《磁铁的性质》的课堂教学并参观了该校的生态长廊，虽然时间有限，但使我广开视野，受益菲浅。现将本人就此次观摩情况分析如下；（一）、较好地创设情境，激发了学生兴趣。两位教师都较好地根据学生的原有知识，和联系现实生活创设了教学情境，激发了学生学习兴趣，将学生吸引到将要学习的教学内容上。充分调动学生原有的知识，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过学生活动主

2、动建构的。（二）、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。这两堂课中，教师都参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。如刘芳老师的《磁铁的性质》整个课堂上进行了四次探究活动，教师放手让学生在做中学，亲身去体验、去观察、发现知识。还运了“问题连续体理论”从个别事实到更多事实到形成方法步步深入，引导学生进行科学探究。（三）、充分运用

3、了“四段式”自主学习模式，彰显出不同效果两节课本着让学生思起、问起来、辨起来、动起来原则，使学生思维活动，极参与到学习中去，主动去探究科学知识，“四段式“自主学习模式从任务的生成（提出问题、明确任务）、组内活动（独立思考、交流讨论）、组际交流（分享智慧、思维碰撞）、反思梳理（提高认识、掌握规律），环环相扣，步步深入，学生的思维得到了训练。长期下去学牛的科学素养会有更好的提高。（四）、重视学生之间的合作、交流与评价。这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。在交

4、流讨论的过成屮，教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。并且让学生及时参与评价，及吋进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。学生通过这样的实验，不仅仅形成了止确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。（五）、教师素质高、教学技能突出，教学效果好。刘芳和高芸二位教师基本功扎实，科学教学技能强，课堂组织序、引导到位，不是给予学生什么、而且帮助、引导学生去获取什么？教学应变能力强，能够从容地处

5、理课堂发生的和种情况，充分准备教具学具。使学生直观形象地参与探究活动。教学效果明显，学生不但学会了知识，而且体验到了知识控究过程。二、几点交流的地方：1、教学过程中的所有的探究活动是否有效，能不能将有些活动可以不用。2、教师既然让学生去主动探究，可以给学生一定的空间与时间，大胆放手让学生去探究，体验，由学生自己将结总结出来，而不教师将概念说出来。3、学生在做实验过程中，教师这时就不应当强调学生什么问题了，没有作用，学生根本不听，为此做实验前就将实验要求充分说明口效果更好些。内心体会；这次观摩课活动使我得到了

6、不少启示，也知道了自己的不足，北京的小学科学老师的敬业精神令我震惊，他们的教学技能让人佩服，听了他们的介绍，我进一步明确自己将來在教学过程怎样去进行教学准备、教学设计，怎样开展科学探究活动，怎样去组织学生体验知识形成过程。怎样去运用“问题连续体理论”设计教学，怎样有效实施“四段式”模式。我将会把这些学习经验带回去，充实我的教学，总之，这次观摩活动不罔此彳亍。