《数控编程与车间实训》课程教学反思.doc

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1、《数控编程与车间实训》课程教学反思王晶晶本学期我任教10级数控班级《数控编程》与《车间实训》这两门课程，这两门课程是相辅相成的，数控编程是需要在教室学习的理论基础课，而车间实训是将理论联系实际的最重要的途径，nJ以提高学生的动手能力和技能水平。结合一个月的从理论到实践的实训教学过程，就数控车工实训教学谈几点体会。一、精心设计好开学第一课，激发学生学习兴趣开学第一课上，我收集了部分有代表性的视频资料，介绍数控机床出现的背景、发展历程、生产特点以及未來的发展趋势，让学生知道数控加工技术是现代机械制造的新手段，它具有加工精度高、质量稳定、加工适应性强

2、、生产率高、劳动强度小等特点。特别是它能完成许多在普通机床上无法完成的工作。让学生知道现在所学习的、未來所从事的是一项有技术含量的专业，不但社会地位高、劳动强度低、工作环境舒适，而且工资待遇不菲。让他们对未來充满信心，从而激发他们的学习自觉性和主动性。车间实训方面强调文明生产和安全操作规程，让学生认识到安全文明生产是未来幸福生活的根本前提和保障面对高速运转的机床，稍不小心就会发生人伤机损的安全事故，所以操作者必须掌握好数控机床的性能，精心操作。一方面要管好、用好和维护好数控车床，另一•方面还必须养成文明生产的良好习惯和严谨负责的工作作风，不断培

3、养较好的职业素质。二、将基于工作过程导向教学法应用到本课程的教学当中来为了培养企业所需要的合格人才，本学期的车间实训上我们最大限度的模拟企业生产。因此在教学过程屮通过教学项H,來模拟企业流水线上的零件加工。共分为以下五个环节：1、准备阶段。学生进入数控车间，穿好工作服，根据分组情况，排好队伍等待指导教师检查并点名。2、布置相关任务，进行项F1分析。学生以组为单位，运用所学知识，对项H进行分析，确定加工工艺、加工所需工量具，共同探讨，确定最终加工方案。3、确定加工方案，教师演示操作4、学生模拟加工，教师与学生共同对加工过程进行评价。5、完成加工，

4、机床打扫学生在体验整个项H学习的过程屮，也体验了金业的生产过程。这种基于工作过程导向的教学模式不仅培养学生专业知识和专业技能，同时也培养学生今后就业所需的各项职业能力。三、效果与反思这学期我们专业从理论到实训的授课形式对我提出了新的挑战，原来只是负责理论课教学的我现在要将理实一•体化的教学理念真正的应用到实践教学环节屮來。在指导学生实训的同时，我也需要不断的学习，以提高自己的实训指导能力和实践操作技能，这段时间我感觉自己的实践操作能力提升很快。在教学环节的设计上我们也大胆的采用的新的课程理念，采用基于工作过程导向教学法，有利于培养学生的多种能力

5、。在这段时间的授课屮，既提高了学生的基础理论、职业素养、编程能力、又提高了交流能力、管理能力、协作能力等的认知能力，为学生今后的发展奠定基础。提高了学生的学习兴趣，有利于自我学习能力的养成。这使我发现作为教育者更加要重视教学方法，而不是教学内容,重视的是教学过程，而不是教学结果，重视的不是学什么，而是怎样学，从而在学生的人生当屮，建立一套学习方法，使他们能适应社会的要求。我将会在本学期接下來的教学屮不断探索学习，不断完善充实自己，做一•名合格的屮等职业学校教师。