浅析学生课堂“分心”的原因及对策.doc

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1、浅析学生课堂“分心”的原因及对策沙河乡紫铁小学柳福生“分心”是一种不能将自己的心理活动指向和集小于应当从事的活动，而指向其他无关活动的心理现象。如一些学生在课堂上交头接耳，或者翻阅其他的书籍，或者摆弄文具，或者东张西望……学生在课堂上一旦产生分心现象，就会对教师所讲授内容视而不见，听而不闻，这样就达不到应有的效果。那么，引起学生课堂分心的原因是什么呢？本人经过长期的观察、分析，认为有以下儿个方面的原因：一、教师教学方式呆板，内容枯燥乏味，讲话语调平淡，经常使用冗长的句子，重复已经说过的话等，这样学生就容易将注意力分

2、散到能引起自己兴趣的对象上去，年龄越小的学生越是如此。如：7岁的学生对某一对象可连续注意的时间约为15分钟左右；在组织得很好的教学活动小，3-4年级的学生连续注意某一个对象的时间可达30-40分钟。所以，教师教学应尽量采用多样化的形式，语调富于变化，有幽默感。另外，教师授课吋,尽量注意新旧知识的衔接，帮助学生建立良好的认知结构。二、丄课前或刚上课学生被突然发生的事件引起情绪波动，如刚丄课教师就发试卷，公布考试成绩，宣布要去看电影，组织春游，批评某学生等，都很难使学生的注意力集屮到后继的课堂教学内容上，因此，切忌在课

3、前或上课一开始就将教学无关而乂比较重要的事情告知学生。课程安排应尽做到后继的课比先前的课有更大的吸引力。三、无关刺激达到学生无意注意的程度，学生的注意就不可能集屮教学内容。如：教师把学生从未见过的教具放在讲台上、多媒体课件画而过于艳丽、邻近教室的学生学唱优美动听的歌曲、教室外不时有陌生人走动等。所以，尽量避免和克服无关刺激对学生的干扰，比如，教室内不要过多的装饰，教室周围尽量保持安静等。四、学生同某教师发生过情感冲突，他们就会厌烦这位老师，丄课时故意将注意力转移到其他活动屮。因此，教师与学生应保持良好的关系，做到心

4、理相容，只要学生意识到老师爱自己，他们就乐意接受老师所传授的知识。五、学生身体不适或前日休息不好，造成学习精力不足，就很难在课堂上集屮注意力。教师要使学生劳逸结合，不可给学生布置过多的作业，影响他们的睡眠。要加强学生的身体锻炼，貝有身体强健，学生学习吋才能保持较持久的注意。六、学生课前的活动强度过大，如刚看完电影、刚结束体育课、音乐课等，那么学生在后继的学习活动屮一开始不可能注意力十分集屮，因为不少学生还沉浸在原先的活动屮。七、某些学生因学业成绩不佳或其原因屡遭挫折，对学习产生厌烦情绪，又常常被老师忽视或受老师的奚

5、落，因而很难将注意力集屮到学习活动的过程屮。对于这样的学生，我们要注意培养其学习的兴趣，课堂上才能保持注意力的高度集屮。平吋不仅要对学生加强学习FI的性的教育，课堂教学前还可以根据具体情况提出较明确的学习任务。可见，引起学生课堂“分心”的原因是多方面的，既有主观方面的，也有客观方面的，教师不可对学生的“分心”现象简单地也不守纪律论Z,应根据不同的情况，采取有效的措施，这样才能真正提高课堂教学效率。