清华大学历史研究所

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1、清华大学历史研究所第二届「历史教学新尝试」研讨会时间议程主持人论文发表人评论人9：00-9：20报到9：20-9：30致欢迎词黄敏枝所长9：30-10：50第一场陈素燕清华大学教育学程中心林永钦桃园县八德国中──我在欧洲的日子丁映妙虎尾高中退休黄丽蓉高雄市明华国中──「卡片分类法」在历史教学上的应用黄惠贞板桥高中10：50-11：10茶叙11：10-12：30第二场张元清华大学历史研究所戴志清台北市南湖高中──点燃生命中的悸动：一份学期报告的设计与醒思郑幸美新丰忠孝国中许全义台中市台中一中──历史伦理学石淑清北一女中9212：30-

2、13：30午餐13：30-14：50第三场陈华清华大学历史研究所戴丽桑高雄市高雄中学──E-历史课：历史网络教室实验单兆荣北一女中王秋兰嘉义县路竹国小──指导国小高年级学生探究台湾早期历史的教学心得分享郑冠荣屏东女中14：50-15：10茶叙15：10-16：30第四场林慈淑东吴大学历史系张志祥云林县斗六高中──历史教学新尝试＿雾社事件为例唐远华新竹实验中学黄琇苓苗栗县苗栗高中──谈历史教学中『神入（empathy）‧历史思维』概念陈冠华竹北高中16：30-17：00综合讨论张元清华大学历史研究所17：00赋归新竹．清华大学历史研究

3、所主办清华大学人文社会学院C310会议室民国九十四九月十日92目录议程我在欧洲的日子林永钦1「卡片分类法」在历史教学上的应用黄丽蓉18点燃生命中的悸动──一份学期报告的设计与醒思戴志清37历史伦理学许全义45E-历史课──历史网络教室实验戴丽桑61指导国小高年级学生探究台湾早期历史的教学心得分享王秋兰67历史教学新尝试──雾社事件为例张志祥84谈历史教学中『神入（empathy）‧历史思维』概念黄琇苓93※参考数据：北京市2003年九年义务教育阶段教学质量监控与评鉴：历史(社会)学科报告张静、顾瑾玉9292国中历史作业「我在欧洲的日

4、子」教学设计与实施林永钦引言国中历史教学中，学生练习的作业通常是：笔记、学习单与习作本。这些作业，在形式、外观上稍有不同，但究其实质，大都以教科书的内容为学习重点；题型多以选择题、填充题，闭锁式的题目为主；作用则不外乎练习、复习、记述与巩固教科书上的知识内容。这样的历史作业的缺点是：过多地注重教科书中的知识，忽视思维能力的培养与发展；学生被动接受、缺乏学习的主动性和积极性。可否设计培养与发展学科能力，特别是历史思维能力的作业课题？设计以学生学习为中心，增加学生在教学过程参与的历史作业，是否有利于思维能力的培养与提升？这样的历史作业，

5、学生必须改变学习的方式，学生的反应如何？本文纪录一个国中历史课后作业，「探究过去，模拟角色：『我在欧洲的日子』」，从想法、设计到实施、成果的点滴与体验，期与同行们共勉。一、作业设计与教学「探究过去，模拟角色：『我在欧洲的日子』」，是我任教学校桃园县立八德国中，三年级四个重点班级一百一十八名学生的寒假作业。国三上学期的课程，在学习到欧洲工业革命的内容时，告一个段落。对于欧洲因工业革命而带来的变化、人们生活的情形，我希望学生能自己搜集一点资料，进行一些了解。这个作业的设计想法是：希望设计一个活泼的、能激起学生学习兴趣的；是一个开放的、研

6、究性的课题；是一个以培养并提升理解过去能力为主的教学活动；而且这个教学活动，是以学生为主体，学生必须自主、积极地参与整个教学过程。安排作业题目的同时，我发给学生一些相关的参考数据，以及作业题目的说明。这份说明的教学时间，大约十五分钟。内容如下：◎「探究过去，模拟角色：『我在欧洲的日子』」作业说明92活动引言：你在卡通影片里看过时光机？我想，你一定知道我指的是哪一个节目。剧中人物乘坐时光机，去到他想要回到的过去，真是太棒了。这份作业，就让你尽情地展现创意——驰骋你的想象——回到过去！活动课题：假如我们走入时光隧道，来到工业革命后十九世

7、纪的西欧，我们将怎样生活呢？活动目标：探究过去，模拟角色——1.你可以是农民、童工、教师、警察、画家、资本家、发明家、矿坑工人、工厂劳工、家庭主妇、餐厅侍女；你也可以是一个酒鬼、无赖、绅士、贵妇、官员、中产阶级等等各种职业或角色，来模拟、体验他们的生活情形。2.你也可以就服饰、饮食、住房、商店、日常用品，或者，从建筑、交通、娱乐、工作、休闲和文化等方面，神入、想象当时历史上人们的日常生活。参考图文：1.「发明家的世界」（《写给儿童的世界历史》，台北：天卫文化）2.「一千九百点」（《写给儿童的世界历史》，台北：天卫文化）3.「两个铁矿

8、工人的遭遇」（郭少棠，《西洋史一点点》，香港：商务）4.库尔贝「采石工人」；米勒「拾穗」、「晚祷」；马奈「佛利贝尔杰酒店」；贺诺瓦「船上的午餐」、「钢琴前的少女」活动要求：1.这是一份「探究过去，模拟角色」的历史书写作业；它不同于心得