《最后一头战象》教案.docx

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1、最后一头战象第二课时教材简析：这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。课文以时间为序，扣住四个感人的片段：“英雄垂暮”（第5自然段）、“重披战甲”（第6～11自然段）、“凭吊战场”（第12～16自然段）、“庄严归去”（第17～23自然段），把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。尤其是对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致。如，嘎羧再次见到象

2、鞍时的举止、神情，在打洛江边的久久凝望与全力吼叫，在“百象冢”旁默默掘墓的情景，都会给读者留下深刻的印象。文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。设计理念：长文短教,提炼重点;师生对话激发情感,情境创设熏陶感染。教学目标：继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。教学重点：　 掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深

3、厚感情。教学准备：师准备教学课件，生熟读课文。教学过程：一、        诗文导入：同学们，老师这里有一首为一位特殊的英雄而作的小诗，大家齐读。英雄垂暮近黄泉。重披战甲忆当年。打洛江边念战友。自掘坟墓共长眠。读着诗中这一幕幕感人的壮举，一个响亮的名字涌上心头，这位特殊的英雄就是——嘎羧。（演示齐读）最后一头战象，上节课我们初读了课文，对这最后一头战象有一定的了解，那么谁能说说战象嘎羧给你留下了怎样的印象？谁用一个词语来说说这是一头怎样的战象？（课件出示：这是一头──的战象。）师引导到重情重义上！二、感悟文本（一）嘎羧总体印象，读书方法指导师：

4、这节课我们继续学习课文，让我们走进战象嘎羧的内心世界，悉心感受战象嘎羧的重情重意。请同学们们默读课文，思考哪些句段最能体现嘎羧的重情重意，又有哪些句段让你感动，就把它们都勾画下来，可以一旁写上你的感受。在读书之前，请同学们注意，这篇课文很长，我们要用一定的方法去读书，那就是快速浏览和用心品读相结合，谁来说一说什么地方应快速浏览呢？什么地方要用心品读呢？（二）感悟文体，互动交流学生默读后，教师引导学生同桌间进行交流。（三）学生汇报，相机引导教师根据学生的汇报进行相机指导，重点放在如下重点句段：重点句：没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹

5、去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。1．从嘎羧见到象鞍时的动作表情你体会到了什么 ？（对战象来说象鞍就是战甲）2.从“泪光闪闪”体验嘎羧的表面的安静，内心却波澜壮阔，多么深沉的的嘎羧，引导学生读文重点句：嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉和糯米粑粑,送到嘎羧嘴边,它什么也没吃,只喝了一点水,绕着寨子走了三圈。1.师：孩子们，人们是如此舍不得嘎羧，在这庞大的送行队伍中，（课件交互）有？

6、有？有？（老人、小孩、妇女。）人们泣不成声。（村寨的每一个人都爱嘎羧）村长来了，他在------（引读）嘎羧的脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布，村长强忍泪水，对嘎羧说——.老人和孩子来了，他们捧着-----（引读）香蕉，甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边，说——可是嘎羧什么也没有吃，只——（学生接读）嘎羧绕着寨子走了第一圈，它是在——嘎羧绕着寨子走了第二圈，它是在——嘎羧绕着寨子走了第三圈，它是在——重点句：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边

7、那轮火红的朝阳，呕——呕——发出震耳欲聋的吼叫。1．它久久凝望凝望着江面，他仿佛看到了什么？2．他为什么要对石头亲了又亲？师：是啊!在他的心中这不是一块冷冰冰的石头，而是有情感的亲人呀，分别了二十六年，再见面时怎能不亲了又亲！请带着你的体会去读。3．想象一下他在吼叫些什么呢？（呼唤灵魂，诉说思念，表达忠于战友之心）4．学生同桌交流填空，它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，它一定又看到了（  ），看到了（   ）。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。这礁石，也许是（   ），也许是（   ）；许久，又昂起头来，向着天

8、边那轮火红的朝阳，口欧──口欧──发出震耳欲聋的吼叫，也许是嘎羧在（   ），也许是在（   ），也许是在（   ）。5.师读生填6.生读师填它站在江