《动能定理》教案.doc

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1、《动能定理》提高课教案执教：蒲学臣2013.10.16一、教学研究点：一题多解，多题一解。二十多年前教辅资料较少，教研多注重一题多解；十多年前开始教辅资料泛滥，为减轻学生负担，教研多注重多题一解。今天旧事重提。二、教学内容分析：本节课内容在高一、二会考知识《功能关系》中略有涉及，但是当时并没有提及“动能定理”名称。在两周前的高三新课教学中，对其进行了系统的学习，经过两周的沉淀，利用这节课对该知识点拔高。三、学情分析：本届加物理学生两极分化严重，头尾相差悬殊，本节课降低难度，减慢速度，力争让全体学生都听懂学会。本课主要提高学生

2、解决问题的能力，适当提高问题的难度。四、教学目的：1、复习动能定理有关知识；2、理解用动能定理解题的便捷性：只考虑始末状态，不考虑过程细节；3、进一步提高应用动能定理解答力学问题的能力；五、教学重点与难点重点：一题多解，多题一解；难点：列动能定理方程式；六、教学方法：讲述讲解、巩固提高、学生板演、归纳总结等。教学环节教学内容学生活动教师活动复习提问巩固提高例题1学生可能提出的问题：1、动能定理的内容：合外力对物体做的总功等于物体动能的增加量；3、标量式，功和能都是标量；4、动能的增加量=末动能-初动能；5、便捷性：解题时只考

3、虑始、末状态，不考虑过程细节（不涉及加速度a、时间t）；6、适用范围：直线运动、曲线运动、恒力做功、变力做功物体从距离地面20m高处由静止开始自由落下，求：物体落地时速度多大？分析：物理受重力，重力对物体做正功，根据动能定理、代入数据：、得：v=20m/s、解法2：只有重力做功，物体的机械能守恒，取地面为零势能面，、代入数据：、得：v=20m/s、解法3：物体做自由落体运动、代入数据：、得：v=20m/s由学生提出问题并回答学生板演用动能定理解题学生板演用其它方法解题教师补充并总结5分钟教师给出规范的解答步骤、引导学生用其它

4、方法解题比较三种解题方法12分钟4例题2例2变形滑板少年从20m高40m长的斜坡上由静止开始下滑，不计摩擦阻力，滑到斜坡底端时速度多大？分析：少年受重力、斜面的支持力，重力做正功、支持力不做功，根据动能定理、代入数据：、得：v=20m/s解法2：只有重力做功，少年的机械能守恒，取斜坡底端所在的平面为零势能面，、代入数据得：v=20m/s解法3：少年做匀加速直线运动，数学可知斜面倾角为根据牛顿第二定律：、得根据匀变速直线规律：、得v=20m/s例题2中少年和滑板的总质量为50Kg，滑板与斜面的摩擦因数，少年滑到斜坡底端时速度多

5、大？摩擦力大小：分析：重力做正功，摩擦力做负功，根据动能定理、代入数据：得：解法2：少年做匀加速直线运动根据牛顿运动定律：、根据匀变速直线运动规律：、、学生板演用三种方法解题比较三种解题方法16分钟学生讨论学生板演用两种方法解题引导学生讨论：1、若斜坡为曲面，上述解法中哪种方法仍然可解？方程有变化吗？结果有变化吗？2、若斜坡的摩擦阻力不可以忽略，上述解法中哪种仍然可解？教师分析、总结26分钟4例题3例3变形长为L、2L的轻杆可绕O点在竖直面内无摩擦转动，质量分别为m、2m两个小球A、B固定于杆的两端，杆从静止开始由水平位置转

6、到竖直位置时，B小球的速度多大？分析：杆对A做正功、对B做负功，杆对A、B系统做的总功为零，设：B小球的速度v、则A小球的速度v/2、根据动能定理、解法2：A、B系统的机械能守恒，取运动的最低点为零势能面，例题3中若两个小球运动过程中受到的空气阻力均为f=、B小球的速度多大？分析：重力分别做正功、负功，空气阻力做负功，机械能不再守恒，根据动能定理学生板演用两种方法解题29分钟学生讨论用什么方法解答？学生板演引导学生分析、讨论用什么方法解题？引导学生讨论：若小球在运动过程中受到空气阻力作用，两种解法中哪种仍然可解？教师总结：只

7、有动能定理一种方法可以解题35分钟教师设疑：4例题4本课小节课后反思质量为m的金属小球从沙堆上方H高处自由下落，最后停在沙子内h深处，问：沙子对小球的平均阻力多大？分析：小球在沙子上方运动时重力做正功；在沙子内运动时重力做正功、阻力做负功；根据动能定理：、得：1、用动能定理解题的便捷性：只考虑物理过程的始、末状态，不考虑过程细节（不涉及加速度a、时间t）；2、动能定理的适用范围：直线运动、曲线运动、恒力做功、变力做功等；1、讨论时间过长，导致例题4时间不足；2、学生计算、板演还不够熟练，耽搁了部分时间；3、在例题2中前面步骤

8、应该节省时间；学生讨论学生板演1、有几个物理过程？2、每个过程用什么方法解题？3、整个过程用什么方法直接解题？4