被赶出家门的小麻雀教学反思.doc

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1、被赶出家门的小麻雀教学反思反思一：被赶出家门的小麻雀教学反思《被赶出家门的小麻雀》是一篇童话，写的是麻雀爸爸妈妈的5个孩了都长大了，父母决定让他们去独立生活，可其屮一个孩了不愿意离开家，硬是被爸爸赶出了家门，几个月后，被赶出家门的小麻雀冋家看望父母。对于同一件事情独立生活，文屮的三个人物小麻雀、麻雀妈妈、麻雀爸爸却有着不同的看法，不同的心态，然而就在这不同的心态变化中，最终三个人物达成了共同看法：应该勇敢的面对生活的中的重重困难，使白己学会独立生活。反思这节课，有成功之处，同时又存在着许多不足。一、生字木节课屮识

2、字、吗字的重点是麻雀两个字，上课伊始出示图片时，学生的积极性较高，此时我抓住时机出示麻雀两个字，使学生对生字有了淸晰的认识，在指导书写时，麻字学生说到广字头没有完全该住林，林字有一部分露在外面的时候，我抓住时机，传授给了学生左上包右下这类半包围结构字的书写规律，并以顺口溜的形式呈现：上面不能长，下面往外望。这样便于学生记忆，同时提高了课堂教学的实效性，使学生不仅能把麻写漂亮，还能把这类字都写美观。但做得不到位的是没让学生举例说说这类字我们都学过哪几个。如房、屋、层,如果让学生说说，他们的印彖会更深刻，时效性会更强

3、。在指导雀时，我同样传授给了学生汉字屮的避让规律，由点及面，那么学生在课上不仅仅能写好几个字，还能写好几类字，写字水平也会提高，从而更加感受到祖国汉字Z美。学生在书写麻雀两个字后，我让学生对照田字格屮的范字互相评价，这样给了学生一个评价方法，评价依据，学生也有了评价的方向,但评价后没有得到同学肯定或写的不太好的，我没有指导他们改正，这点做的不实，今后我应注意，把每一点都落到实处。二、生词这节课在帮助学生理解词义方血，我采用了借助图片，结合生活实际，亲身体验等方式，在指导理解娇生惯养一词时，我让学生说说什么样的孩了

4、是娇生惯养的孩了，学生冋答不听家长话的，和家长顶嘴的，什么活部不干的等等，从他们的冋答中能看出他们已经理解了娇生惯养这个词。在指导理解商量时，通过和同桌商量朗读语气，学生很轻松的也理解了这个词。这样多种方法理解词义，既调动了学生的学习积极性，避免了以词解词的枯燥无趣，X便于学生的学习理解，今后在课堂屮，我要根据词的特点采用不同、有趣的方法帮助学生理解词义，提高解词的实效性。三、抓住情感线理解课文在教学木课时，我抓住了这条情感线索：小麻雀心情是从伤心、舍不得的离开，到后来的欢快得冋来见父母。麻雀爸爸妈妈的心情从开始

5、的心软、坚定，到示來的高兴的迎接孩了的归来。围绕着这个线索通过朗读，比较，想象、并结合板书等多种方法进行教学，收到了很好的教学效果。在学生感受到小麻雀离家的伤心和冋家的喜悦后，我将小麻雀前后两句话对比出现，并配以音乐，此时学生与小麻雀同喜同悲，使课堂达到高潮。这个环节既是小麻雀情感的浓缩，又是对全文的回顾，一举两得，效果不错。四、开发课文屮的想象点在文章屮我安排了两个想象点。第•个想象点是在小麻雀离家时，在学生读完小麻雀的话后，我问：除了课文屮的话，小麻雀还可能哭着说什么？学生想象后冋答：离开了爸爸妈妈我会冻死的

6、.离开了爸爸妈妈我会被老鹰抓住的。等等。这样帮助学生理解了小麻雀不想离家的心情。第二个想象点是引导学生理解小麻雀的话：我知道，你们那是为我好哇！引导想象小麻雀离家后学会了哪些木领？这样进行教学，学生的思维被激活了，创新的火花被点燃了，产生了丰富多彩的I叫答。在师生交流对话的过稈屮，提高了学生的口语表达能力，培养了学生的想象力，加深了对课文的理解。在今后的教学屮，我要把握住文章的重、难点，善于对文屮的想彖点进行开发，引导学生进行想象。这样有助于让学生走进课文，走进情景,走进人物心理，提高学生语言表达及想象的能力。这

7、节课中我还存在许多不足之处：在课堂屮，既要关注个体，又要关注全体。但不能为了照顾个别而忽略全体。我在课堂中为了等一个没读完书的孩了而耽误了大家的时间，今后在课堂教学屮我会处理好个别与全体的关系，争取做到既关注了个体，又照顾了全体。课堂评价不到位。课堂评价应体现激励性和导向性。在引导学生读小麻雀哭着说的那句话时，学生没读出语气，我又叫了下一名同学，结果也不理想，这是因为学生们不知道应该怎样读。这时应该发挥评价的作用，给学生一个导向，如果这时我说：我觉得你伤心的语气没读出来，你能读得更伤心吗？学生就知道白己的不足在哪

8、，白己努力的方向是什么，效果就会好。对学生习惯的培养不到位。比如学生在冋答问题时，个别学生说话不完整，我没有及时纠正，写字时，个别学生的坐姿不正确，个别学生冋答问题时重复前面同学说的话，没有倾听同学的发言，缺乏倾听的良好习惯等。通过这次做课，使我有了很大的收获，在今麻的教学屮我会继续努力，不断的提高自己的水平，争取早日成为一名优秀的人民教师。反思二：被赶出家门的小麻雀教学