中三语文教学反思江中.doc

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1、九年级语文教学反思江南中学校：杨瑜来到新学校，领导安排我又接手初三语文教学，面对新环境、新对象，我尽力去教，一•学期下来加Z原来长期形成的，确实有很多想法。，我的观点是九年级语文应以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，人力培养学生的语文素养并提高应试技巧，应该是FI前初三语文教学的最佳结合点。（一）全面提高学生语文素养是根本：语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀。教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”为语文素养的三方而内容。因此归结起来就两个字：积累。广泛的阅读能开阔视野、陶冶

2、情操。因此，“积累”成为提高学生语文素质的关键点。如何快速积累?课堂教学之外，我们是这样做的：1・抄写、背诵。每星期布置一篇的抄写作业，分别是美文欣赏，名言警句，古诗词。既可以练字，同吋也是潜移默化，扩人课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章屮H选题材写一篇同题作文，教师面批面改；同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为“背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法”（黎锦熙）。2.注重课堂教学的人文性和学科拓展，全而提高45分钟效率。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关

3、注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法。如:在学习《论格物知致精神》一文吋，就让学生讨论和研究屮西方教育的差异。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。3.作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。坚持每天写H记，每周写美文点评、周记。通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为屮考打下坚实的基础。当然,这些工作抓得越早越好.“冰冻三尺，非一日Z寒”！通过实践，效果是明显的。

4、（二）提高学生应试能力是关键:时间不等人，语文素养的提高是一个长期的过程。如何进行有针对性的备考是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对屮考具体情况，设计多种训练方案，提高学生应试能力。1•每星期的课外阅读训练。让学生观其文血行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性，并总结历年屮考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。2.让学生经常接触屮考题型。如果等到屮考前让学生训练综合试卷和模拟考题己为时过晚。因此，从上学期就开始发放往年各省市的屮考试卷让学生训练。以免学生怯场，便于学生的应试。3•注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、

5、H主探究语文资源开展实践活动。4•课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的掌握课内知识。综上所述，九年级语文教学和复习，应着眼以下几点：1•激发学生的自信心和自主性。2•注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全而提高，才是语文学习的根本。即使在最为紧张的总复习阶段，也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。3.有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲H性。4.反馈应该及时迅速。5.以阅读和写作为屮心组织教学，以关注思考人生为学习的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。最后，要让同学们关注社会、人生，用自己的心灵和敏

6、感的笔触时刻接受来自生活、来H大自然的美好信息，时刻与世界丄所有的美好事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文，也才能取得最终的胜利2011年1月20日