刍议低年级计算能力的培养.doc

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1、刍议低年级计算能力的培养计算能力是每个人必须具备的一项基本的数学能力，在小学屮占有很大的比例，是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，培养学生的计算能力要从低年级抓起。一、培养计算的兴趣有了兴趣，百事皆能；没有兴趣，一事无成。学生对学习有了浓厚的兴趣,能h觉地集屮注意力，全神贯注地进行学习，能主动地去思考和探究问题。1、故事激趣。以学生喜闻乐见的小故事娓娓道来，既增添课堂气氛，吸引学生注意力，也激发学生学习数学的爱好和兴趣

2、。如：教学“7的乘法口诀”，给学生讲孙悟空三打白骨精的故事（不管“三七二十一”），以及孙悟空的火眼金睛是在泰山老君的炼丹炉里练就的（练了“七七四十九”天），为学生创设良好的学习情境，激发其学习数学的兴趣。2、情景激趣。培养学生的学习兴趣，创设课堂情景会激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，从血提高课堂教学质量。教师是“激发者”，应采用新颖、灵活多变、富有情趣和鼓动性的计算练习，让学生主动参与学习的全过程。如学习“两位数加减两位数”，我让学生计算下而各题，并将题H的结果填入括号中,使短文成立。44+19=84

3、-35=56-27-26=46+38-74=。中国共产党是19（）年（）月（）H成立的，到今年己经成立了（）年。创设这样的情景,既用到了计算的知识，又需要学生进行合情推理，还达到了拓展学生知识面的H的，使学生感到练习轻松有趣，能有效地激发学生的学习兴趣。3、顺口溜激趣。运用形象化的语言，将一•些结语、法则、要点在学生理解的基础上，用精炼的语言编顺口溜，就能把繁杂化为简洁，把抽象化为具体，引起学生的兴趣。如：教学10的分解与合成，“一九一九好朋友，二八二八手拉手,三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手”；

4、学生念上琅琅上口的顺口溜便不自觉记住了结语、法则，学生对学习也就越学越想学、越学越有劲。二、科学的组织训练课标指出：“学生掌握知识有一个过程，耍在理解基础上，通过必要的练习来加以理解，逐步掌握。”要使学生积极参与到练习屮，训练要有策略，绝不能搞题海战，要突出一个“巧”字。1、重点部分重点练。在教学前先认真分析教材，把握重点、难点和关键,从而组织学生进行针对性练习。如教学“两位数减一位数退位减”，这节课的重点是“个位不够减，向十位借一？”为此，在教学吋我不急于要学生算出计算结果，而是在练习中特别注意强调突破“十位

5、”的变式练习。2、形式多样灵活练。低年级学生好动，持久性和稳定性较弱，可采用许多生动活泼的形式来调动学生的学习，从而让学生在不知不觉屮熟练完成计算。如:利用卡片每天课前2-3分钟的口算、对口令、开火车等。学生习惯对于新鲜事物感兴趣，如果单独某种练习，容易产生庆倦情绪，教学屮还可以采用生动活泼多样化的口算，如“夺红旗”、“送信箱”、“摘苹果”，以及多媒体课件等视算、听算相结合。有时不定期可以通过找册友，动脑筋，相互答问等形式进行竞赛。多样化的练习内容和形式，能让学生积极参与到学习屮来，让学生在玩屮学、乐屮学，显然

6、学习兴趣不言而喻，使计算能力不断提高。3、错误计算反复练。计算过程中学生出现的错误五花八门，教师要收集错题类型进行分析、归类，及时纠止并加强针对性的训练。每堂新授课可以加入前一天作业屮的易错处，让学生改错。儿节新授课后，在练习课屮可以安排节专门改错类型的课，集屮分析订正，使学生准确掌握新知识，并在改错屮化知识为能力。如：进行“你发现了吗？”“我是小老帅、“小马虎”、“火眼金睛孙悟空”等挑战性的训练，使学生在改错屮明理，可能认识到原先口己发生的错误并形成正确的理解，血且对这些经过自己思考的错误印象深刻，并给H己以

7、启示。当然,还可以特意去创设一些错误的空间。三、养成良好的习惯良好的计算习惯，提高是学生计算正确率的保证。许多学生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯。计算教学屮一•是培养学生认真书写的习惯，书写认真，可减少错误，提高计算的正确率；二是要培养学生的审题习惯，低年级学生由于观察不仔细，感知产生错觉，表象模糊，会遗漏细节，出现各种错误。例如：出现抄错数据、抄错运算符号的错误；忘记进位、退位，漏写、漏抄、出现运算顺序错误。如把10.54抄成0.45,把2看

8、成3,把5X5看成5+5或者54-5,把X写成+,把十看成0,把69看成96,把“6”写成“0”。所以，在教学中，要求学生做到：一•看：要完整地看清每个数字和每个符号，不能看错题H,这是正确计算的前提。二想：想算法，区别四种运算方法。三验算：检验自己的计算是否确。强调学生“一步一回头”，及时检查验算，及吋纠正错误，减少不必要的错误的发生。总之，计算能力是孩子发现问题和解决问题的基础，也