听听秋的声音教学反思.doc

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1、《听听，秋的声音》教学反思精河县第一小学：何波斗转星移，近一学年的生本课堂教学改革在精河县一小扎实有效的开展着，我作为一线的语文教师，从最初的理论学习到现在的运用理论，从有些邯郸学步式的效仿学习到口己摸索式的教学实践，这不长的一段路走下来，可谓是停停走走、跌跌撞撞，有喜有忧，有得有失，下面我就以自己刚上过的一堂生本观察课《听听，秋的声音》为例，谈谈口己这段时间对生本课堂的一些想法和思考。一、生本前奏曲——前置性作业布置《听听，秋的声音》是第三单元中又一篇和秋天有关的现代诗，而且是一篇略读课文，本课的教学冃标我制定为：1、止确、流利

2、、有感情地朗读课文。2、再读中展开想象，和同学交流读后体会。3、仿照课文，仿写几句诗。为了达到以上冃标，我设计了这样的前置性作业：1、你在生活中都听到了哪些的声音？冃的在于引导学生结合生活发现不同的声音，从而为学习课文做铺垫。2、你最喜欢读诗歌的哪一小节，读一读，读时在脑海里浮现岀怎样的画面？由此你想到了什么（名言、诗歌、诗句、好词佳句等等）。这题设计的意图在于以读引说3、试着当当小诗人，仿写诗歌的第一第二小节。其冃的在于以读引写。4、你还收集了哪些自己最喜欢，最感兴趣的诗歌，和大家分享一下吧!其冃的则在于以读引读，推进阅读。为了

3、不增加学生的学习负担，这四项前置性作业我是分两次布置的，第一第二项作业完成后，我及时的进行了检查指导，发现大部分同学做的很认真，但由诗歌引发的联想，多数同学都局限于一些有关秋天的古诗句，少数同学想到了好词佳句，还有一些优美的散文诗歌。我想这和学习第九课古诗两首让他们收集了大量的秋天的诗词有关。虽然这题同学们做的没有出现百花齐放的效果，但是我很高兴的看到了学生能举一反三的去运用以前所收集的资料。这不也是很大的进步吗？在三四项作业完成后，我则发现仿写这一教学难点，非常需耍教师的指导，因为学生岀现不会仿写这首诗的形式，写成了长句，有的有

4、点试的意思，但形式不一样。述有的一点不会写。针对每个同学出现的不同问题，我逐一的指导，让学生观察诗歌与一些课文、古诗的不同。明确仿写的是秋天述有哪些声音，发挥口己的想象，运用一些拟人的修辞手法。在我的点拨下一些有灵性的孩子很快做出了不错的小诗，儿个较差的学生我则手把手的教，也仿写出了小诗。这些常被忽视的孩子看着这和老师共同合作的小诗，他们的脸上洋溢的是成功和喜悅，在那一瞬间我也被感动了。以前前置性作业关注的是大部分同学，后近生是有时间指导一下，没时间就小组帮助，能做成什么样就什么样，不对他们做过高的要求。这种看似人性化的教育方式却

5、无形中把这些孩子抛到了更远的地方，让他们更加的孤立无助。这次小小的感动，让我觉得班上的后进生更需要老师做好推手，帮助他们去摘到那红红的果子。这次前置性作业学生做的比以前扎实有效，我想是因为我给与学生充足的研究时间，因为我以前为了照顾到教学进度会一次性布置好前置性作业，学生研究内容多、时间短、最然完成效杲不够好，还有这次我对前置性作业检查及时指导比以前细致关注到每位学生，而以前我往往第二天早读课就检查指导一下，时间匆忙，指导粗糙，因此前置性作业完成情况并不是次次都理想。这次看着学生们第二次创作成功后美滋滋的读着口己的小诗，我心里是更

6、加的美。学生们急切的不停地询问：老师什么时候上课，更是让我看到他们课前准备充分的口信，和急于在课堂上交流展示的积极的学习状态。由此可见前置性作业学生不仅要做的扎实，教师更要导的到位，这样才能为课堂教学很好的服务。二、生本进行曲一一课堂教学。有了较扎实的前置性作业为这节课堂教学做基础，上课前我和学生都是口信满满的，根据教学冃标及重难点，我的整个教学过程是这样实施的一、走进秋天的音乐厅——创设情景导入《语文课程标准》中提出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用”O在上课伊始，我就播放了一段优美的

7、钢琴曲《秋日的私语》，同时播放了一些秋天美景的图片，使学生在优美的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美，并鼓励学生仔细倾听，想象画面，训练了学生的思维能力。从课外之声引入课内之声也激发了学生学习课文的兴趣。二、聆听秋天的声音——自学课文，整体感知课文《听听，秋的声音》是一篇现代诗，这篇课文语言精练优美，且富有韵味，很适合学生朗读，在诗歌的学习中我引导学生朗读欣赏，感受诗情，我放手让学生去口由读，并小组合作读，展示朗读。这样既能让学生在合作中训练了语言，发展了思维，乂能激发学生情感，提高学生口主学习的能力。此环节学生们朗读的兴

8、致很高，为了不打击学生朗读积极性我就又多进行了一段诗歌朗读时间。所以也导致在这一环节中占用的时间有些长。三、品味秋天的声音——感悟诗歌语言的精练优美在学生朗读欣赏，感受诗情之后，接着我引导学生通过小组合作交流的方法,感悟诗歌语言的精练优美，同时达到