小学科学实践研修成果模板

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1、小学科学实践研修成果模板实验内容实验名称物质发生了什么变化实验学科科学年级六年级教材内容六年级下册第二单元第二节个人信息设计者姓名单位陈亚飞萧山区临江新城实验小学1.实验教材分析本课是“物质的变化”单元的第二课，继上一课初步了解了物质会发生变化之后，本节将进一步观察物质的变化，知道物理变化和化学变化的区别是：是否产生了新物质，本课的探究活动将围绕混合沙和豆子、加热白糖和蜡烛燃烧的实验展开，认识物理变化和化学变化以及它们之间的区别。本课的重点在于观察物理变化和化学变化的过程，找出它们之间的本质区别：是否产生新的物质，重在探究加热白糖，混合沙和豆子是铺垫，而培养学生通过观察物质的特点、

2、作出假设、寻找证据、得出结论的科学探究的能力则是本课的难点，为本单元以后研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中寻找化学变化的本质，化学变化产生了哪些新物质，如何判断打下了基础。2.学情分析对于混合沙和豆子这一探究活动，学生并不陌生，因为三年级的时候，学生已经学习过了混合，知道怎样混合沙和豆子，以及分离的方法。给白糖加热的活动是本课的重点，虽然白糖是生活中最常见不过的东西了，但是加热白糖后会发生什么变化以及有条理地分析出给白糖加热该注意的事项却是有点难度的，需要教师的引导，六年级学生通过三年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，对周围世界产生了

3、强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，但是通过观察物质的现象及特点、作出假设、寻找证据、得出结论的科学探究的能力还有待提高，要培养学生用严谨的科学方法，科学思维来研究思考科学问题。3.实验教学目标(含重、难点)科学概念：1、物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是否产生了新物质；2、在一些物质的变化过程中，化学变化中会伴随发生些物理变化过程与方法：1、学习用筛网分离混合物，完成混合沙和豆子的实验2、用蜡烛给白糖加热，完成加热白糖的实验情感态度价值观：1、养成细心观察，及时记录、得出结论的科学习惯2、体会到在实验过程中，观察物质的特点、作出假设、寻找证据、得

4、出结论的科学探究过程的严谨性。4.实验教学过程一、实验流程：创设情境、聚焦问题(物理和化学变化展示引入)—实验探究、达成共识（豆子和沙子的混合实验、观察加热白糖）—解释现象，提出概念（理解物理变化、化学变化的概念）—拓展延伸（生活中的各种物质变化）—全课小结。二、实验准备1、学生四人小组实验：一杯沙子、一杯豆子、筛网、筷子、一张白纸、塑料盘长柄金属汤匙、一小包白糖、蜡烛、火柴、金属盘2、教师：课堂记录纸、课件、蜡烛、学生实验材料5．板书展示物质发生了什么变化物理变化：没有产生新物质的变化化学变化：产生了新物质的变化本质区别：是否产生了新物质6．实验教学活动设计（含师生对话设计）教学

5、阶段教师活动学生活动设计意图技术应用时间安排7.实验教学反思7.实验教学反思七、教后反思本课教学的目的是让学生通过混合沙、豆子的实验和加热白糖的实验，观察物质发生的变化，建立物理变化和化学变化的概念。在这两个概念形成过程中，通过让学生自己动手实验对物质变化的观察、比较、分析，获得事实形成概念，体现新课程中对学生科学探究能力的培养。在观察豆子和沙子的特点时，引领学生多角度观察它们的特征，在混合过程中，指导学生留下样本，比较分析变化，最后总结得出结论，在加热白糖的实验中，学生看到了许多明显的现象，指导学生持续观察，记录现象，对最后的黑色物质和白糖进行比较，分析总结得出产生了新物质。在这

6、两个实验过程中，培养学生学会边观察边记录，养成良好的科学探究习惯。学生在生活中已经有了许多前概念，但这些概念又是零散的，不全面的，有些甚至是错误的，需要教师的引导形成科学的正确的概念，在本节课中，两个实验都从学生的前概念入手，让学生根据生活经验先预测，再动手实验验证，通过一系列的思维活动和实践活动，帮助学生有效地自主建构科学概念。科学概念初步形成后，还需要不断地进行巩固，通过图片展示一些生活中常见的现象，利用已经建构的科学概念尝试判断解释这些现象，分辨发生了哪些变化，帮助学生进一步理解科学概念。