初中数学复习课的有效教学策略-论文.pdf

《初中数学复习课的有效教学策略-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、初中数学复习课的有效教学策略730100甘肃省兰州市榆中县第九中学刘玉英【摘要】数学复习课，不仅仅是所学习内容的选择偏离教学方向。复习课的有效的对角线AC、BD重合时，如图1，正方形知识的重现，更是所学知识的升华。这就对教学，仍然要在以学生发展为本的教育理念ABCD的边被扇形纸板覆盖部分的总长度为多数学教师提出了一个很高的要求：努力进行指导下，以新课程的知识和技能、过程和方法、少?新课改，精心设计，不仅使教学过程具体、情感态度和价值观三维目标为学生精心设计探索2、当扇形的半径与正方形ABCD的丰富而充实，而且使教学过程充满诗意和灵每一课的教学目标。边垂直时

2、，如图2，正方形ABCD的边被扇形动，充满智慧和创造。使之达到高效。要做到例题的有效教学。例题是一堂课纸板覆盖部分的总长度为多少?【关键词】初中数学；复习课；高效；的精髓，还是课后学生练习的模板，如果学探索3、当扇形纸板旋转到任意位置时，方法生课听懂了，但是作业大部分不会做，或者上述1、2的结论是否还成立?若成立，给予书写格式都不规范，那这样的例题教学就没证明；若不成立，说明理由。伴随新课程改革的深入，课堂教学正在有起到作用，根本谈不上例题教学的有效性。悄悄地发生着可喜的变化，关于课堂教学改2．创设合理教学情境D革研究的成绩也令人鼓舞，然而，当我们反数学复

3、习课不是新授课，是不是不需要思时，也会发现我们中的部分教师只是给现创设教学情境呢?其实，复习课更需要创设在的课堂教学套上了新课改的面具，把旧“产合理的教学情境以保证课堂教学的有效性，品”换上新包装，让“旧船票”登上了课改的“新在情境中串起一堂课的主线，缓缓铺来，让C船”。学生自然进人深一步的学习。但情境的创设现在的复习课教学，大多数还是以教师并不是处处需要，而应根据具体情况进行具讲解为主，以总结概念、精讲例题来完成，体分析，有些时候通过现实情境引入数学内这样的演绎体系存在种种弊端：①缺少调动容反而引起逻辑的混乱。所以，在选择是否学生情绪、进入学习角色的兴奋

4、点，不利于创设情境，创设什么样的合理情境时，应该学生学习兴趣的激发和求知欲望的发生和发以此情境能否很好地承载数学知识作为标准，展。②限制了部分学生的表现欲和成就感，否则将是舍本逐末。不利于学生的人格发展和个性发展。③缺少例如：在复习“勾股定理”时，我把教小组合作，不利于全班团结合作能力的培养学情境设计以折纸为引入，要求折叠长方形和智能水平的发展。如何克服上述弊端，实ABCD使点D与点A重合，其中AB=8cm，B图3e施初中数学复习课的有效教学，使不同层次BC=10cm，求折痕EF的长。课堂上我给每人学习水平的学生提高学习效率，是非常必要下发一张白纸，要求学

5、生小组合作折叠，然的。后计算回答。但实际教学后，我发现这里的探索4、一般地，将一块半径足够长的扇一、了解学生学习状况是复习课有效教情境创设显得我过于担心学生的能力，对已形纸板的圆心放在边长为a的正n边形的中学的“探路灯”经学习过勾股定理的学生，这个问题应该并心O点处，并将纸板绕点O旋转，当扇形纸“知己知彼，百战不殆”。拉姆斯登认为，不难，完全没有必要通过小组合作亲自折叠，板的圆心角为多少时，正n边形的边被纸板教是一种理解学的活动，为了促进学生学习而且数学是训练学生思维的学科，应该让学覆盖部分的总长度为定值a。这时正n边形被的发展，教师必须对学生的学习进行研

6、究，生通过思维训练解决。后来我反思，若创设纸板覆盖部分的面积是否也为定值?若为定弄清楚学生思考问题的过程，成为学生学习下面这个情境就比较合理，也容易引起学生值，写出它与正n边形面积s之间的关系；的专家。新教材关注学生的学习兴趣和生活的注意，进而引出勾股定理的复习：一个人若不是定值，请说明理由。经验，这就要求教师要深入了解学生，探明拿着长3m、宽2．2m的薄木板能否从一个宽三、以生为本学生现在的智力基础、生活经验、个性差异，lm、高2m的门框里通过呢?每个学生都是一个珍贵的生命和一幅生充分掌握每位学生对数学知识的现有观念和初中学生已步人少年时期，对社会热点动

7、的画卷。一切为了每位学生的发展，这是概念模式，了解学生对教育背景的知觉状况的关注程度不亚于成人。适时地收集一些时新课程的最高宗旨和核心理念。新课程下，等，从学生的实际出发，引导学生积极主动事事件，用数学的眼光加以整理，作为学生教师应把学生看成发展的、独特的、完整的地学习。数学学习的素材，既能激发学生的学习兴趣，个体，要遵循学生身心发展规律，面对有差了解学生学习状况这一工作虽然量大，提高课堂教学的有效性，又能让学生学会用异的学生，实施有差异的教育，关心每一位但非常重要。学生是一个需要被鼓励的群体，数学思想去观察、分析和解决社会问题。学生的发展，让学生成为学习

8、的真正主人。在两年多的数学学习过程中，有些学生对数3．设置有序知识