孩子是属于自然的-论文.pdf

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1、教育前沿20l5．O6孩子是属于自然的文／王灵芝中图分类号：G61文献标志码：A文章编号：2095—9214(2015)06—0277—02不论是杜威的“教育即生活”，还是陶行知的“生活即教育”，比老师在课堂上，唾沫星子乱飞几节课都来的实在，都更能达到教都充分体现了教育和生活的紧密联系，教育离不开生活，和大自然育的目的，这已经算实现了教育的根本使命在于成就人的丰富心相处作为生活中的一部分，大自然便是一个奇妙的课堂，在玩中灵。儿童的心灵是很纯粹的，他们是“正义的”，他们做起事情来学，在学中玩，去体会其

2、中的乐趣和给予，这同时也验证着杜威的是认真的，他们要比成人更容易接受并实施良好的行为，随着时间一句话：教育的根本使命在于成就人的丰富心灵。大自然，天地馈的流逝，逐渐变成一种习惯。实实在在给儿童以好的习惯的教化，赠于我们的礼物，让我们走进去细细品味。这不仅对孩子自身，对我们整个社会整个国家的发展都是有益的。我们生活中的自然，是一个博学、富有诗意、精彩、灵动、严我身边有个孩子叫做水水，她现在两岁四个月了，她一岁多的肃⋯⋯的老师，试想，温暖的阳光、毛毛细雨、柔软的风、满地的时候基本上可以和成人对话，可以向

3、家人表达她的想法和意愿了，落叶⋯⋯大自然有太多的美丽和神奇，还有什么能像大自然那样美她认识的动物甚至比一些成人都要多⋯也许你觉着这是家里早教开丽的无以复加呢?始的早，其实不全然是，主要是家人给与的关注和交流多，比如家苏联教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基写的《给教师的一长会陪她去动物园玩啊，她新奇的看着这个世界中新鲜的事物，见百条建议》中，他提到对他影响最大的启蒙教师——安娜·萨莫伊了不认识的就会主动问：妈妈，这是啥?在玩耍的过程中，轻轻松洛英娜。苏霍姆林斯基觉得这位女教师像一个女魔法师，她知道一松

4、的，同时也潜在的学习了，她出去各种新鲜的地方，接受丰富多切美的秘密，她常带孩子们到大自然中去，引导学生思考许多问彩各种各样的刺激，遇到不认识的事物她会主动的问：这是啥?当题，学习了不少东西，明白了许多道理⋯⋯在山花烂漫、万物生机我看到孩子在樱花飘舞的树下玩耍时，还有什么能比这更美呢?在昂然的季节，有一天下午，安娜·萨莫伊洛英娜带学生们来到了森这样的环境中长大，她的眼神都是澄澈的，家长指导水水把手里的林，这对苏霍姆林斯基来说是再熟悉不过的地方了，他平时就到这垃圾丢到垃圾桶里，那时的若水才刚会跑没多久，

5、干净的环境，美里来玩。但女教师的解说，让他接触了许多过去没有注意到的新事丽的景色，即使孩童都不忍去破坏，再加上家长的指导，孩子怎么物和很多使他感到惊奇的东西；看这颗盛开的椴树在帮助蜜蜂酿会养不成好的习惯呢?并且，在我看来，孩子经常接触大自然是很蜜；瞧那个蚁穴——过去是苏霍姆林斯基出自恶作剧曾用棍子去捅有灵气的，试想想，早春时期，树木、小草都嫩绿嫩绿的有的花儿它，而现在老师说这个蚁穴有回廊和广场，有幼儿园和粮仓⋯⋯原已经迫不及待的张开了笑脸，小水水便会在花丛中摆起了各种各样来是一个童话般的城市。看到这

6、里的时候我在想，当孩子们亲身感的POSE，有的蹲在花丛中，不只是花朵点缀了她还是她点缀了花触大自然中风景无与伦比的美丽——那用鲜花铺成的地毯；湛蓝澄朵，有的有模有样的闭着眼睛嗅着花朵，一闻芳泽，她在好奇而欣澈的天空飘过白云朵朵；折射出太阳七色的露珠挂在叶尖，摇摇欲喜的看着探索者大自然大自然的每一份美丽和神奇，这时也许他又坠，纯净的像仙女眼中含笑的泪珠儿；澄澈的小溪，透亮透亮的，会指着某种东西问：妈妈，这是啥?她有时会趴在绿草上，调皮的蜿蜒流淌，像是大地身上的水晶带子，你甚至能看到小蝌蚪在里面翘着两条

7、腿，露出个调皮的表情，阳光斜斜的射出几条五彩斑斓的游，瞧，有的已经长出两条小腿儿了呢⋯⋯还有小鱼儿，张着嘴光束，还有比这更美丽的吗?她会和家人在湖里泛舟，她看到了小巴，甩着尾巴在水草间游弋；七月的树间还能听到蝉呜声，树间鸟鱼，对她妈妈说：小鱼在洗澡。“小鱼在洗澡”，我想孩子们都是天儿飞来飞去，有白色的还有头顶是红色的呢；纯净的空气中弥漫的生的诗人吧。有天，他忽然指着某个地方说：天鹅天鹅。当时我也是清新的气息，每呼吸一口都能沁人心脾，好像每个细胞都吸足了在，我在想路上哪来的天鹅啊，我们循着她指的方向去

8、看，看见一氧气⋯⋯如此迷人澄澈的风景，如此可爱欢快的小动物，孩子们会个树根，咋看，心想不就是个树根吗，但仔细一看，树根有一个根发自内心的喜爱和呵护它们吧，他们不会喜欢把塑料袋乱扔，污染长长的向上伸起像极了天鹅的脖子，树根下面像极了天鹅的身子，这片美丽的风景吧，当他们知道一枚纽扣电池会污染600吨的水，是真是像极了天鹅，我顿时都惊讶了，太神奇了，我们的水水给我们他们—个人一生的用水量时，当他们知道一节五号电池会使一立方米得指出了另一番风景⋯⋯我想成人是不会看到这些吧。让