论高中音乐教学中的创新能力培养-论文.pdf

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1、论高中音乐教学中的创新能力培养李倩(河北省保定市唐县第一中学河北保定072350)在新一轮课程改革中，最大的变化就是教学方式和学习方式的变革。展人”。新课程的理念将“静”转变为“动”，注重学生的主体参与性，积高中音乐教师应改变过去的教与学方式，倡导一种新型学习方式，以激发极创设学生主动参与的环境，激发学生学音乐的兴趣和潜能，让学生在教学生的情感，培养其想象力。师的指导下主动地、富有个性地学习，能充分发挥学生的主体作用。“主体1激发学生情感。唤起学生学习音乐的积极性性”是指在音乐教学过程中，将学习的主动权还给学生，让教学过程成为，热情是进行想象活动的直接动力。人本主义心理学

2、就强调了情感在学一个以学生为主的自我活动、自我发展的教学体系。这样才能让学生拥有习中的重要作用。正如捷普洛夫所指出的：“一方面是感情鼓舞着想象的学习的主动权，真正成为学习的主人。布鲁纳认为：发现活动能激起学生活动⋯‘另一方面是想象、形象产生着感情或者加强着既有的感情。⋯在的好奇心，学生受好奇心的驱使，对未知的知识就会表现出兴趣。因此要那种受感情影响，而创造想象、形象的进一步创造过程中，这些想象形象转变教学模式，把原先课堂以教师教为主转换成以学生学为主，只有这样本身就成为感情的源泉了，它们能激动创造它们的艺术家，比起现实生活才能给学生留足想象的空间，才能充分调动学生自觉积极

3、的参与教育过程，事件来是并不少的。”在实践生活中，人们往往在情绪激动时闪烁出智慧才能激活他们的内在原动力，最大限度地把创新思维的潜能发挥出来。的火花。因此，教师要由课堂知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习以前上音乐欣赏课，一般就是先由教师介绍曲名、作者、表现内容等。的组织者、指导者、帮助者和促进者。教师在课堂上要尽量采用开放式教学生还没听到音乐，就先被限制在了一个框框里，这就束缚了学生的想象学，努力刨设学生积极主动、生动活泼、舒心愉悦的学习氛围，只有这种力和创造力，用教师的讲解代替了学生的亲身体验，把音乐的多解性变成气氛才有利于培养学生的想象力和创造力。情感的体验是普通

4、高中音乐欣了单解性，使得学生对音乐本身失去兴趣，不注意倾听，放弃了思考与联赏课中的重要环节。情感是上好音乐欣赏课的关键，教师运用各种方法、想。现在上欣赏课，教师就应该让学生根据自身对音乐的体验，去理解音手段和音乐自身让学生进行体验，就会产生好的效果，提高学生的音乐艺乐内容，有意识地培养学生用多种思维方式去探索问题。术修养，也使音乐欣赏课更具有生命力。3激发学生的想象力．培养学生的创新能力音乐作品是音乐家个性的集中体现，音乐作品的个性必定植根于民族要使学生的创新才能得到培养和发挥，必须摆脱传统教学模式的束缚，文化之中，其源泉是民族文化，因此民族文化才是艺术创作的基石，音乐彻

5、底贯彻素质教育理念，在人人成功的教育原则下，主张多价值的教育观：作品充分体现了这种个性和民族性的结合。人民音乐家冼星海创作的《黄根据每个学生的特点、性向、兴趣、爱好、需要、天赋等来培育和发展学河大合唱》是五四以来中华民族大型声乐作品的经典之作，是民族性和时生。新课程理念强调教材只是一种材料和资源，一种帮助学生学习的工具，代性结合的典范。对于黄河与中华文明的关系，以及近代史上悲壮的抗日课后的问题和作业设计都具有开放性，答案多是非唯一的、不确定的，这战争，学生们了解较多，因此，在欣赏这部作品时，我充分调动了学生的样做就是为了促进和发展学生的个性化思维，鼓励学生自己去探索，去思

6、主动性和创造性，让他们用心用情去感受这部体现民族精神的作品中渗透考。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同样，每个人对音乐的理解和感的音乐要素，让他们边听边领会这部作品的历史价值和民族特征。学生们受也是有所不同的。在教学中，我们要善于抓住学生的个性，给他们想象听出了黄河的苦难，听出了黄河的咆哮，更听出了中华民族的英雄气概。的空间，充分发挥其想象力和创造力。通过教学，他们既从音乐的视角重温了历史，又从历史的视角创造性地“听”在进行名蓝《百鸟朝凤》欣赏课教学时，我请学生根据自己的爱好和出了“黄河”的音乐特点，受到了爱国主义思想的启迪。另外在欣赏教学特长，用画画、表演、讲故事等方

7、式表现自己对这部音乐作品的理解，有中，为了强化作品的民族性，我还选择古今中外具有鲜明民族特色的音乐的学生画了一幅百鸟争鸣的热闹场面；有的学生走上讲台，把黑板擦当作作品，编成教学单元，按类归纳，分类比较，通过个性与共性的辩证关系，惊堂木，绘声绘色地讲起森林里两只鸟儿“吵嘴”的故事⋯⋯这些都是学使学生们认识到“只有民族的才是世界的”这一深刻道理，激励他们热爱生通过创造性的想象，情不自禁地表现出来的，自然而又富有创意。在欣中华民族的音乐文化，发扬民族精神。赏广东音乐《步步高》时，我让学生边欣赏边画想象画，有的学生根据歌在进行“音乐作