《颐和园》教学设计与反思模板.doc

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1、教学设计基本信息名称《颐和园》执教者陈红娟课时1课时所属教材目录人教版小学四年级上册教材分析颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统造园艺术的典范。长于鉴赏的乾隆皇帝有诗云：“何处燕山最畅情，无双风月属昆明。”人教版九年义务教育小学语文第七册第１８课《颐和园》是一篇精读课文，课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。文章按总—分—总的结构，以游览的路线为线索，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有

2、了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。教学目标知识与能力目标（1）知识目标：理解课文内容，感受课文内容的优美（2）能力目标：①　通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲述课文主要内容，训练学生语言的概括能力，提高学生的阅读能力。②　借助课

3、外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。。过程与方法目标在品读、欣赏中让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感；了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。情感态度与价值观目标体会作者优美的语言，从中得到陶冶，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重难点重点根据教材的编排和学生的实际，确定本课的教学重点是：⑴　引导学生感受颐和园大而美的特点。⑵学习本课的观察和描写景物的方法。　　　难点学习本课的观察和描写景物的方法是教学的难点。教学策略与设计说明课堂教学是一个教师主导和学生主体的双向交流活动。现在，学生的主体地位越来越受到重视，已

4、提升到了教学的重要位置上。因此，要让阅读活起来，关键要落实学生的主体地位，把自主探究、合作学习的实践活动贯穿于教学全过程。古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个被填满的容器，而是一束点燃的火把。”为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据《新课程标准》要求以及中年级学生的特点。我打算先学后教，以学定教，以提高学生的自学、阅读能力。教学中力争做到以读书训练为经，语言文字训练为纬，调动学生多种感官参与学习过程。以学生读、说、议、写、画，去代替教师单一的讲授，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣，理解陶情，启迪心智、感悟积淀的四重境界。教学过程教学环节（注明

5、每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图【教学过程】一、课前谈话　　说说自己旅游过的景点风光。　　师：你去过哪里旅游？那里的风光怎样？二、出题、读题1、谈自己旅游过的地方。2、朗读课文。谈话引入课会比较自然。学生读课文去感受“颐和园”　　板书课题：颐和园　　认识这个词吗？　　１、学生朗读课题：　　　　抽生读，齐读。　　２、欣赏课件（颐和园）想去颐和园看看吗？让我们一起走入颐和园。　　　　课件介绍有关图片。　　３、看完颐和园风光后，感觉颐和园中景色怎样？　　　　美。　　　　让我们美美读读课题。　　　　齐读。 三、初读课文　　过渡：颐和园的确是个美丽的大公园，欣赏美丽的风景是种美的享受，欣

6、赏美的文字，更是一种美的熏陶。这节课，让我们随着作者的描述，去感受文字带给我们的美。请同学们认真读读这篇文章，读准字音，读通文章，遇到难读的词句可以反复地读读。　　１、学生自由朗读课文。　　２、交流反馈：　　　⑴　长廊、宫殿、掩映、堤岸、佛香阁、建筑、姿态不一、神清气爽、金碧辉煌、耸立、远眺、琉璃瓦、画舫、横槛、栽满。①　自由朗读。②　抽生读（正音）。　师：老师发现他“掩映、堤岸”读得特别好，让他带领我们读读这两个词。学生读。课文中的两个多音字他也读正确了，一个是几乎的几，另一个是佛香阁的佛，你们知道它们的另一个读音吗？出示多音字读。③　抽生读。学生自由读课文，，注意读准字音，读后交流反馈

7、。的美，为学习游览顺序做铺垫。读课文，感受文字带来的美，并进行字音反馈，加深识记。（出示图片了解“画舫”和“横槛”。）④　齐读词语。⑵　朗读句子：师：这些词语同学们读得都很正确，把词语放到句子中去，你们还能读好吗？出示句子：①　抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。②　昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。③　桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。