化学氧气制取评课稿.doc

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1、《氧气制取》评课稿过渡湾中心学校万旭今天听了李老师老师《氧气制取》的这节课，令我印象尤为深刻的主要特点我认为是：自主探究合作互动一、精心设计，调动了学生自主学习的兴趣李老师通过实验氯酸钾加热制取氧气的速度，说明制取氧气的速度慢，时间太长。加热二氧化锰又说明受热不产生氧气，加热氯酸钾和二氧化锰的混合物就可以在较短的时间里制取氧气。而且二氧化锰的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变，说明了二氧化锰的作用。导出了二氧化锰是催化剂这一重要的概念。让同学们总结回答。这样增加了对综合知识的的应用能力和分析问题能力。通过氧气制法的演示实验，使

2、学生掌握了在今后的学习中我们便能灵活运用这一知识来制取一些气体，并运用这些知识在科学生产中的重要意义。向学生简单扼要的介绍氧气的应用，使学生知道一些氧气的化学知识，并运用知识解决实际问题。二、别具一格的引导过程，突出了自主、探究的学习方式李老师的这节课，突出体现了新课标所提出的一个新的理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这样做，给了学生很大的自主探究的空间，学生在课堂上不再是被动地接受知识，而是积极参与学习，让他们在“过程”中学会了学习，学会了知识。，三、师生互动，较好地处理了传授知识与培养能力的关系教师的课堂教学不单是让学

3、生学习知识，更为重要的是培养学生的能力。这节课问题的设计较好地体现出传授知识与培养能力的关系。如：制取氧气实验时，单独加热双氧水多产生的氧气很少，不足以使带火星的木条复燃，于是将这个现象给同学们观察，让他们讨论和解释这个现象。我认为:在课堂上让学生更加积极的参与实验，了解实验步骤和要注意的问题，那样就更加完美了。以上这些，是我个人的不成熟的几点看法，不对之处，敬请领导、老师批评、指正。