杠杆教学设计.docx

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1、12.1杠杆年级八年教师授课学校法库东湖二中一、教学理念  本节设计根据新课程理念“从生活走向物理，从物理走向社会”，通过分组比赛激发兴趣，用生活实例创设情境，从而引出新课。通过实验探究，培养学生科学素养。通过联系社会生活，拓展升华，来提升学生运用物理知识解决问题的能力。通过“发现问题→探究问题→得出结论→指导实践”的主要教学过程，落实新课程倡导的教育理念：以学生发展为本，以解决问题为中心的“探究式学习”。通过创设实验情景，引导学生观察分析；教师通过演示生活实例来引起学生的兴趣和唤起选择性知觉，采用现象分析、实验探

2、究、讲授法等相结合的教学方法。同时，注重学生的亲身体验、讨论交流、有效评价，促进学生自主学习，充分发挥学生获取知识的主动性。二、教学目标（知识，技能、情感态度、价值观）及重点难点●知识技能目标：1．认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。2．能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。3．知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。●过程能力目标：　1．经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；　2．观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。　3．通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。●情感

3、态度目标：　1．关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣；　2．乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。●重点：实验探究杠杆的平衡条件。●难点：会画杠杆的力臂；能区分各种常见杠杆的类型。三、学情分析 八年级学生已经从生活中获得较多的关于杠杆的感性认识；已经初步掌握物理实验探究的一般过程及方法；对力有所认识，知道力的三要素，会画力的示意图，有初步的作图能力。四、教材内容分析《杠杆》是义务教育教科书（人教版）八年级下的内容。是前几章力学知识的

4、延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础。本节内容由“杠杆”“杠杆的平衡条件”“生活中的杠杆”三部分构成。教学重点是探究杠杆的平衡条件。突出教学重点的关键是要引导学生完成好探究杠杆平衡条件的实验。五、教学资源准备教师用：多媒体视频资源、杠杆、铁架台、钩码学生用：预习案、铁钉、木板、羊角锤、镊子、天平、杠杆、铁架台、钩码、弹簧测力计等六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图 创设情境，引入课题 播放玩跷跷板视频和图片这种运动项目用到了一种简单机械---杠杆  激发学生兴趣，直接切入主题。学生饶有兴趣的观看探索研究

5、新课探索研究新课 日常生产生活中还有好多工具和跷跷板一样都是一种简单机械，他们都有什么共同特征？幻灯片出示多个简单机械照片：撬棒，抽水机手柄等（一）杠杆的概念和“五要素”教师补充：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒叫杠杆。你能找到每个杠杆都有的要素吗？4、把从支点到动力作用线间的距离叫做动力臂。5、从支点到阻力作用线间的距离叫做阻力臂。 学生分组讨论，积极交流，并且完善预习案。学生每组选出代表，总结结论①都是硬棒。（软的不行，直的弯的都可以）②工作过程中都在转动，转动过程中有一点是不动的。③除固定不动

6、的点外，还要受到两个力的作用，一个能使它转动，另一个阻碍它转动。学生发现：1、支点O——杠杆绕着转动的点2、动力——使杠杆转动的力 从生活实际入手，引导学生分析让学生体会物理就在身边，体现了从“生活走向物理”的理念。培养学生总结概括的能力，互相补充，让知识更加完善，锁定这节课的目标就是研究一种简单机械---杠杆探索研究新课（二)杠杆的平衡条件介绍当杠杆在动力和阻力作用下静止时，我们就说杠杆平衡。●实验1：同学们先把实验桌上的杠杆调节成在水平方向静止。然后在杠杆上两侧挂上数目不同的钩码，移动钩码位置，使之在水平位子平

7、衡。你知道力臂都是多少吗？请你大胆猜想什么条件可以影响杠杆的平衡？●实验探究2：请大家用桌子上的器材探究杠杆平衡的条件，看看当杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂在数学上满足什么关系？3、阻力——阻碍杠杆转动的力学生画出力臂学生理解好力的作用线两人一组，同学们很快就可以完成杠杆平衡的调节学生动手操作并回答出力臂对的长度，他们发现杠杆在水平方向平衡时，力臂恰好和杠杆重合。动力、动力臂、阻力、阻力臂可能都是影响杠杆的平衡条件对于力臂的教学需要教师的点拨，画力臂更是难点，给学生适当时间画力臂突破难点，也为以后的探究做好

8、知识准备。有调平天平的知识基础，学生完全可以做好调节为探究杠杆平衡做好知识准备培养学生的表达能力，同时明确要合理猜想培养学生合作交流的意识，并能分析总结实验数据的能力这个平衡条件就是阿基米德发现的杠杆原理（三）生活中的杠杆●实验3：有了杠杆的平衡条件，认识生活中的杠杆就容易了。请你用手头器材把钉入木板的铁钉拔出来。我们来一次比赛播放一段儿关于铁钳、船桨、和天