静摩擦力教案.doc

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1、山观中学高一物理组静摩擦力【本教案意图】新课程方案中要求课堂是一学生为主，学习是学生的一种自主行为，教师在其中只是起到一种引导的作用，本着这一目的编写了这一课时教案，在教学过程中大部分的知识点是由学生在教师的引导下自己得出，可提高学生的学习积极性和兴趣，同时对知识的理解和应用、知识之间的联系知、识间的迁移都能起到一定的作用，并且在教学中用了很多表扬的话语，对学生知识的得出给于充分的肯定，有助于学生对知识的探求欲望的激发，同时也可以活跃课堂气氛，加强师生团结，融洽师生关系【教材分析】本节课在教材中的位置在第三章第三节，静摩擦力在力学

2、中占有较为重要的地位，一方面由于静摩擦力力的多变性，可考察学生的对问题过程的分析能力，又由于静摩擦力的不可观察性使学生对它更是难以琢磨，因此在教材安排上放在重力和弹力之后，即可使学生对力了解较为透彻以能较好的理解摩擦力又可利用重力和弹力来解决摩擦力的相关问题。【学生分析】本节课旨在通过对旧有知识的复习，由学生自己通过知识之间的迁移自己来体验静摩擦力，实现学生自主学习的目的，因此对学生的知识总结归纳水平较高，要求学生有较强的语言表达能力和较强的观察能力，但对于学生而言，可能在这方面的能力较弱，因此在教学中做的较多的就是引导，举出的事

3、例有较强的视觉冲击力，让学生有较强的刺激，能高效的完成本节课所要达到的目标。【教案设计方式】本教案在设计方式上采用教师学生对话的方式，是为了把本教案的意图充分的展示给大家，在教案的旁边写明了每一步骤的作用和意图，由于本教案是配合课件的，在授课的步骤上也注明了与课件的同步情况。同时在教案需要板书的内容也穿插在其中了。【教学目标】⑴知道静摩擦力产生的条件⑵会判断静摩擦力的方向⑶知道最大静摩擦力的概念。⑷能够用力平衡知识求静摩擦力的大小【能力目标】⑴教会学生总结归纳知识的能力⑵学会知识间的迁移【情感目标】⑴激发学生学习欲望，提高学习兴趣

4、⑵加强师生团结，融洽师生关系【教学重点】静摩擦力产生的条件及规律；正确理解最大静摩擦力的概念。【教学难点】⑴静摩擦力的产生条件⑵大小和方向的判断。-6-山观中学高一物理组教学过程组织教学与设计意图【新课引入】新课引入过程是激发学生学习兴趣的一个关键,如果开始没有吸引力则这一节课可能要打折扣,所以在引入的过程中尽经可能的让学生参与进来,让学生动手体会摩擦力就是这一目的,既可以调动学习积极性又可帮助学生理解摩擦力,拉近师生关系。体会摩擦力：师：请所有同学伸出一只手，放在桌面上用力推动，使手在桌面上相对于桌面运动，同学们你们感觉到什么？

5、（同学们通过亲手做后回答）生：同学：手受到桌面向后的阻力师：通过初中的学习我们已经知道，其实这个力就是---------生：桌面给我们手的摩擦力师：对，就是桌面给我们手的摩擦力，可见当一个物体在另一个物体表面上发生相对运动时，在接触面上就会出现一个阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力，那么在相对静止的物体间有摩擦力吗？生：有；没有（很多同学不语）师：（手拿一个水杯，悬于一同学头的上方，该同学躲闪）你为什么要躲？生：我怕他掉下来砸到我师：但他并没有掉下来啊？生：他有可能掉下来师：（抓住这句话）大家说他说的有没有道理啊生：有师：那也就是

6、说这个杯子有一种相对于手向下运动的趋势是吗生：是师：为什么有这种趋势生：因为受到了重力的缘故师：那为什么只说是有相对运动的趋势呢生：因为他并没有掉下来师：其实在生活中有很多这种事例，例如（作图）师：以上几种物体都有这种特性，就是有一种相对运动的趋势，但又并没有发生相对运动，是什么阻碍了物体的相对运动？生：（部分同学回答）摩擦力师：让学生对摩擦力有一个感性的认识利用学生已有的经验来引导学生把生活中的感性认识上升为物理知识例举生活中种种静摩擦力的事例，为下面的静摩擦力的定义的得出做好铺垫课件展示-6-山观中学高一物理组有的同学感到疑惑

7、，那么我们可以这样想，假如这些接触面都是光滑的，那会怎么样呢？生：一定会滑下来（发生相对运动）师：对，看来同学们对生活观察的很仔细，假如这些接触面都是光滑的，那也就没有了摩擦，就没有了摩擦力，这时物体就会发生相对运动，那么现在物体没有发生相对运动，肯定是有摩擦力，同学们你们说对不对生：对师：那么由于这种摩擦力是出现在两个相对静止的物体之间，所以这种摩擦力我们称为静摩擦力，今天我们就一起来讨论静摩擦力的一些特点【新课】通过新课引入的调动，大部分同学都板书：静摩擦力师：同学们，我们在初中时学的摩擦力是怎样定义的呢，有没有同学告诉我呢？

8、（找出能回答这一问题的同学回答）生：两个相互接触的物体，当一个物体在另一个物体表面上发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍这种相对运动的力，称为摩擦力师：很好，那么有那位同学对我们马上就将研究的静摩擦力下一个定义呢？(做适当的提示后找同学回答，