习作教学中如何才能避免学生套用.doc

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1、习作教学中如何才能避免学生套用、抄袭他人作品森村中心学校潘红松学生作文能力的形成，是一项系统而复杂的工程。决非一朝一夕之事，也不是教师的泛泛而谈就能达此目的的。要引导学生独立作文可从以下方面入手：一.培养兴趣前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使学生作文丰富多彩的思想感情和词语。”怎样培养学生的写作兴趣呢？让学生品尝作文成功的快乐。教师把奖励当作培样学生作文兴趣的“催化剂”，对学生自主写作的较好的作文，就及时加以赞赏，并介绍给同学们。也可贴在作文栏内

2、展览，或寄给报社发表，让学生获得成就感。教师要尽力为学生创造条件，让学生的好作文得以较广的传播，这对激发写作兴趣是大有裨益的。二．训练观察学生的作文往往空洞无物，或者习惯于套用、抄袭他人作品中，这不是他们没有观察，而是观察时没有得到正确的指点。大千世界，有写不尽的人、事、物、景，因此，只要指导学生到生活的海洋里去遨游，去观察，去体验，学生就会用自己的笔描绘出这个色彩绚丽的世界。1、用心观察身边的事物。在生活中如果不去做一个善于观察的“有心人”，许多有用的材料就会从自己鼻子尖下溜走，写起文章来必然笔重千斤。因而，要指导

3、学生处处留心周围的事物。如写一个熟悉的人，首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察人物的肖衣着举止言谈内心活动等，以防“身在此山中”，“不识真面目”。还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入的观察，提高观察质量。如指导学生观察菊花，通过视觉了解菊花的形状颜色姿态；通过嗅觉闻到它的花香；通过触觉，触到它的实体；通过味觉尝到它的滋味。2、就地提取素材观察。经常接触的，不一定就是熟悉的。比如学生写“我家的房子”，学生天天生活其中，时时举目可见，但不一定都能写好，原因是没有留心观察。因此，要指导学生善于就地观察熟悉的环境

4、。如校园教室院内……使学生懂得一个道理，只有仔细观察才能熟悉事物，才能写好作文。三．抓好练笔小学习作的特点应该是激发兴趣的基础上，培养习惯。如遇到课文学到动情时，可以让学生把想说的话写下来。生活、学习有所感受时动笔记一记。还应提倡学生每天休息前把当天最难忘的经历或感受记上几句。这些小练笔，形式多样，不拘长短。在尊重学生写作权利，欣赏他们的点滴进步的同时，要注重对学生多鼓励、引导、激发了学生写作的兴趣和信心。要使学生得到逐步的提高，可以把小练笔的过程分成三步：（1）能写就是成功，就可以记优，目的是鼓励动笔：（2）在限定

5、的时间内，达到一定的数字，目的是引导一气呵成；（3）逐步写的清楚具体，语言优美准确。