《大地的话》教学设计.doc

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1、《大地的话》教学设计本课教材分析：《大地的话》是第一单元的第一篇主体课文。本单元以“话语”为主题，一共编排了三篇课文，从不同的侧面向学生展现了语言在生活中的作用和魅力。《大地的话》是一首现代诗，全诗共分五节。诗人运用拟人化的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言，前四节分别叙述大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情，第五节是对全诗的总结与升华，大地母亲“把一切有生命的精灵都当作自己的宝贝，把一切宝藏都愿藏在自己体内。”全诗抒写了大地母亲博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。　　学校及学生状况分析：我们学校在城区，教学设备比较完善

2、，学生由于长期接受开放式教育，不仅思维活跃，具有了语文学习的认知概念，而且口语表达能力较强，写作能力也在逐步提高。他们能在教师的组织下，开展自主、探究性学习，交流现实生活中的事件，能从实际生活和现实情境中发现问题、提出问题，并初步具有应用语文知识和方法解决问题的能力，合作意识较强。　　教学目标：　　　1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。　　　2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。　　　3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。　　教学重点：　　　1、本篇课文的前四节内

3、容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。　　　2、学会仿照诗歌说话、续写。　　教学过程：　　一、新课导入。　　　1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？　　　2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？　　　3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。（多媒体出示课文内容）　　　　[设计意图：这是十分具有个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同，答案也就不同。导入自然，能激发学生强烈的好奇心。]　

4、　二、品读悟情。　　　1、教师配乐范读。　　　　师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话？　　　　指名学生回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）　　　　[设计意图：指导阅读最有效的方法就是范读，这非常符合诗歌的特点，要在读中体会诗歌意境，教师饱含感情的范读，再加上音乐，让学生很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。]　　　2、学生自由读诗，自学生字词。　　　　（1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。　　　　（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。　　　　（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。　　　　（4）全班交流。（课

5、件出示生字词）纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字。　　　　　　[设计意图：四年级学生已具备自学生字词的能力，此环节的设计，旨在培养学生的主体意识以及借助工具书查阅资料的能力，这符合新课程“自主学习”理念。]　　　3、默读诗歌，理解内容。　　　　（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。　　　　（2）学生小组内交流，教师巡视指导。　　　　（3）全班交流。　　　　　[设计意图：给学生充分的时间，让学生去读诗并做批注。培养学生自主发现问题、解决问题的能力以及团结协作的

6、精神。]　　　4、分角色读，指导学生用“心”说话。　　　　（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。　　　　（2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？　　　　（3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件（每一小节都制作动画课件），读后其余学生评价。　　　　[设计意图：分角色读，让学生进入到课文的情境中，不仅能激发学生学习的兴趣，而且让学生在用心说话的同时，融入了自己的情感；其他学

7、生在参与的过程中，也学会了认真倾听；另外，评价别人，也加深了自己对课文内容的理解。]　　三、换位抒情。　　　1、（课件出示）如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？你能说给你的小组成员听听吗？　　　2、四人小组合作交流，教师巡视指导。　　　3、全班交流。　　　　[设计意图：这个看似十分简单的问题，延续上一个环节，在与同位互相扮演大地向对方“表达说话”时，对方能够认真听，此时才能够让学生在换位思维后，感悟到大地的话语对说话的对方产生怎样的影响，也就是感悟语言的作用和魅力。]　　四、总结升华。　　　1、学生齐读

8、最后一小节