付出爱，必有乐.doc

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1、付出爱，必有乐我在长期的班主任工作中悟出了一个教育真谛——教师应该爱学生。只有爱，才会发现学生的可爱；只有爱，才会感受到教师的乐趣。我当小学班主任已经好几个年头了，记得几年前的下学期，我从侧面了解到不少学生在背后议论：闵老师好是好，可不知怎么的好像我不敢和她多说话。当时我自感很不是滋味——“我为你们付出这么多，你们怎么这么不领情呢？我可整天都把心思放在你们身上啊！”那年国庆长假，我翻阅了斯霞等有关名师文选，扪心自问：“我真的爱他们吗？”“就算真爱，那么我是否以正确的方式表达了我的爱呢？”想当初，当

2、我自己感到不被理解是多么的苦恼，而作为一个班主任，我又何曾努力去理解过我的学生呢？当他们不被理解时，他们的痛苦一定比我的痛苦更难以承受，因为他们毕竟在生活和感情上更依赖于我们这些成年人。仔细想来，并不是孩子们故意要和我过不去，使我受委屈，而是我过于自信，把自己的想法强加给他们，还以为辛辛苦苦教书是为了他们好。实际上，辛苦是辛苦了，但效果却不理想。另外，我在表达对学生的这种“爱”的时候，往往是只顾抒发自己的情感，提出自己的期望，而没有充分考虑学生的需要，体会学生的感受。我很多“为学生好”的想法和做法

3、实际是出于我自己的心理需要，而学生感受到的则是轻视、枯燥和厌烦。因此，如果我不试着去了解学生的心理和情感世界，即使我口口声声地说着“认真再认真，学习再学习，我是为了你们好”，也无法使学生从我这里得到爱。所以清华附中陈明秋老师说得好：作为班主任，不但要对学生怀有赤诚之爱，还要学会爱的方法，这方法必须要从尊重学生、和学生交朋友开始。在后来与学生的交往中，我非常重视“三心”的运用，他们分别是：一、爱心。有人把老师比做母亲，我不完全同意。因师爱比母爱更伟大，更公正，更无私。无论他是出于干部权贵之家，或是平

4、民百姓之家，无论他是品学兼优的好学生，或是令人头痛的调皮蛋，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。对于六年级学生来说是全校的“大哥大姐”，自高自大因素多，十三、四岁又正是青春发育期，生活和情感上好奇活跃。对于一些玩意十足，无伤大雅的举动，我总是宽容对待，用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长和可爱之处，保护他们可爱的稚性和心灵。“爱”是我们老师时时、事事捕捉到的，是教师强烈责任感的体现。我做到：学生有了点滴的进步，我向他们祝贺；学生有了独到的见解，我为他们喝彩；学生在比赛中获奖，我发给他们奖

5、品；即使他们违反了纪律，对他严厉批评时，也是动之以情，晓之以理，重要的是让他们明白老师的良苦用心和真诚“为你好”的情怀。班里的困难生王书婷变成中等生，她曾推心置腹地对我说过这样一句话：“我在家里感觉不到温暖，你比我的妈妈还要好，我一定听你的话，好好学习。”二、细心。众所周知，世界上最小的主任是班主任，可这“最小的主任”管的事却特别多，特别细，大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类的鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任的操心。没有一颗纤细如发的心——细心，是领不好这个班的。为此，我坚持做到“五勤”，即：勤

6、观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤记录。平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现、留心捕捉他们的闪光点；多与学生交流、谈心，和他们一起分享生活中的喜怒哀乐；勤家访，常沟通，分析孩子思想动态；及时鼓励、表扬，对孩子不断进行正强化；多记录，多总结，将点滴心得和感受长线串珠，引成经验……这样对学生多方面情况均了解于心，以便因人施教。还记得曾经有位学生叫李彬，六年级转入我班，初来乍到的他两三天就成了全校的“知名”人物。他喜欢骂人，欺负小同学，搞恶作剧，成绩很差。家长对他失去了信心，老师们提到他也都很头痛，

7、批评教育的话他听之任之，表里不一，屡教不改，咋办呢？在一次劳动中我偶然发现这顽劣的学生干起活来很起劲，不怕脏，不怕累，我及时在班里表扬了他，让他赢得了一次从未有过的掌声，并且选他当上了劳动组长，小小的一次表扬对他却有很大的震撼。我就及时把他的进步告诉他的父母。在以后的日子里，明显地看到了他的变化，我趁热打铁，因势利导，与他个别谈话，采取“先扬后抑”的方式教育他。经过一段时间的观察，发现他确实转变了许多，变得乖了，变得懂事了，成绩也变好了……三、耐心。不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是班主任工作

8、不可缺的一个重要工作。“耐心”这词儿，在书写上显得平常，但在教育上却显得不易。俗话说：“十指长短不一”，转化后进生是每个班主任都会遇到的问题，班主任对他们不仅应施以爱心、细心，更应给予耐心，在这一点上，我很努力，投入的精力也很大。作为教师，我们深知成绩的提高非一日之功，而要靠长期的耐心辅导。为此，我随时跟着班上成绩较差的四位学生，见缝插针，跟踪辅导。在这部分学生面前，尽量把声音变得温柔，尽量把微笑带给他们，尽量不发火，还不时给自己打气：“他们又掌握了一些知识，离合格生又近了一些，我