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时间:2020-04-15
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1、当堂检测是课堂教学的反馈---课改反思当堂检测”顾名思义是在课堂中完成、并得以反馈的作业,它是课堂教学的重要组成部分。然而,当前数学课堂,作业不能做到当堂完成当场反馈的现象,仍普遍存在。不少教师把当堂检测变成课外作业,剥夺了学生活动时间的同时,也增加了教师的负担,事倍功半直接影响教学效率的提高。存在这一现象的主要原因在于老师。有些教师认为,教师课堂讲授时间与教学效果成正比,认为教师课堂讲,学生课外练,既充分利用了课堂时间,又充分利用了学生的课外时间。因此不惜挤掉学生独立作业与反馈的时间,用于讲授,认为这样
2、就能提高教学效果,就能取得好成绩。殊不知学生构建新的认知结构,巩固知识,形成技能均离不开自身的独立活动,单靠教师讲授和师生共同活动,充其量只能使学生“懂”,而达不到“会”。尤其是新教材,知识的灵活性很强,与生活联系比较紧密,因此当堂检测显得尤其重要。更有些教师认为尽早把书本教完,尽早开始总复习效果较好,因此,他们砍掉学生当堂检测与反馈的时间用于赶进度。应试教育观念指导下,强抓分数的教学严重违反了信息接受原理与学生认知规律,结果适得其反,不利于学生知识的获取,技能的形成和认知结构的构建。当堂检测是学生课堂独
3、立作业的一项重要活动,它一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用,在应用中加深对新知识的理解,另一方面,能暴露学生对新知识应用上的不足。例如在教学《角的初步认识》这节课时,重点是理解角的特征,会判断角和画角。老师出示一道题:给你三根小棒,您能摆出不同的角吗?学生通过摆角,知道了角的特征,所以才能摆出不同的角,如果不知道角的特征就不会摆角,也不知道摆了几个角。因此,课堂检测是教学活动中不可缺少的一个环节。在教学过程中,师生的共同活动,必能获得一定成效,这些成效若得到及时反馈,就能成为进一步调整教与学的新信息
4、。对学生来说,及时了解学习的结果,可以很快得获得矫正性信息,进一步调整自己的学习,而教师对学生的学习进行及时的、恰当的评价,是一种很重要的反馈形式,是推动学习,提高学习效果的有利因素。因此,在设计课堂检测时,教师要充分估计学生每次练习中困难出现的情况,在教学时,还要不断从学生的练习中,及时、全面的获得反馈信息,调整教学进程,促进学生智力技能的形成。
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