课堂观察记录表单(学员）.doc

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1、课堂观察记录表单1学科 数学年级三年级教材版本北师大课题买书（小数的加法）观察视角一、教什么观察者：         林锐平观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？很好地体现了知识、技能、过程与方法、情感与价值观四维教学目标。四个目标贯穿整个教学过程，在教师的引导下由学生自主探究学习，小组合作讨论，师生共同总结。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？通过提出问题，构建恰当的新、旧知识平台，让学生说一说、认一认、填一填来自主探究、合作讨论、共同总结来产生新知识与旧知识的联系。让学生积极投入到学习活动中，通过亲身实践来深入理解。3.内在联系：是否注意建立知识横向或

2、纵向联系，与生活联系？通过实际问题的引入激起学生学习的欲望，同时，把所学知识与生活实际充分联系。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？通过实际问题的引入激起学生学习的欲望，同时，把所学知识与生活实际充分联系。教师在组织教学过程中一方面考虑了学生的认知特点，同时也结合了数学学科抽象概念具体化的方法，让学生了解和掌握了本课所学的内容。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？本课中教师对学生容易理解和掌握的没有拖泥带水的现象，对部分不易理解的则通过师生交流，学生汇报的方式将易混淆或者难懂的通过交流辨析，让学生对数数有更清晰的认识和理解。从而在遇到数数问题

3、上学生很容易掌握了解决此类问题的方法。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？教师能合理使用教材，并结合校内外资源整合教学。但是做得不是非常理想，可以考虑利用教学现场或者学生的生活经验帮助学生来认知、理解和把握数数的策略。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 本课教师非常注重学生学习方法的指导和培养，可以说精密的严谨的组织教学将学法指导贯穿到本课的教学过程中。补充视点：巩固拓展方面，需要一定的实践操作来检验，或通过练习等方式巩固本课新知，并有所拓展。巩固是突出大部分学生的认知，拓展是提升部分学生的能力。教学改进建议：本课教师组织教学非常注重引导、鼓励、学

4、法指导，但在联系生活实际以及现场场景教学方面可以穿插到教学过程中。教学过程中引导学生探究时，老师引导太多，没有充分放手给学生，束缚了学生的思维。对学生掌握的知识点来解决问题没有注重结果的评价，可以再本课后面部分安排一定量的巩固拓展操作或练习。课堂观察记录表单2学科数学年级三年级教材版本北师大版课题买书（小数的加法）观察视角二、怎么教观察者：林锐平观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 能，学生有一定的认知基础。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能，学生已有一定的数数经验，教师组织教学应以学生的知识经验为基础，突出重点，化解难点。3.课堂

5、提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 大部分是启发式提问，很少无效提问。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师的示范操作比较规范、及时，但在操作活动时可以通过其他方式。 5.变式训练：能否分层设计变式训练题？从组织教学来看，教师安排的数数教学从内容编排上有分层变式训练。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 当堂检测主要侧重前面的教学，也能及时反馈，后面的巩固与拓展略嫌不足。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 教师能引导学生进行探究式教学，并结合学生认知特点进行有意义接受式教学，师生互动和生生互动比较好。补充视点： 怎么教

6、是为了学生怎么更好的学习，本课教师的确做到了通过师生交流，让学生的学习相关买东西的计算，熟练计算方法来解决问题与其认知特点结合起来，但是巩固与拓展方面不够深入。教学改进建议： 本课教学教师教态亲和自然，语言很有感染力，能面向全体学生，重视学法指导，也要与现场教学中的可利用资源结合，通过设计科学的巩固拓展实践（练习）提升学生的小数的计算来解决现实问题的能力。课堂观察记录表单3学科数学年级三年级教材版本北师大版课题买书（小数的加法）观察视角三、怎么学观察者：林锐平观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？是，但个别学生不是很明确其中的目的

7、，能依葫芦画瓢，2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？是，但发现学生要依照教师提示才能更好的发现、提出问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 1对1合作，4次；小组内合作，4次。有效组织，小组成员展示，完成后，组长批阅并改错，教师做必要的指导。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？能。在学生讲的题目中有问题时，教师不随意打断，而是讲完后先请其它学生补充或纠正，然后，教师再灵活回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？通过实际问题的解