课题3制取氧气（第一课时）.doc

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1、第二单元我们周围的空气教学内容课堂随笔课题3制取氧气（两课时）教学目标1．知识与技能(1)了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。(2)练习连接仪器的基本操作。动手制取氧气。(3)认识分解反应。(4)认识催化剂和催化作用。2．过程与方法(1)学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。(2)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。(3)学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。3．情感态度与价值观(1)通过实验装置的美对学生进行美育教育。(2)保持

2、对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。(3)逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。教学重点氧气的制法及实验操作。教学难点1．催化剂的概念。2．催化作用。教学方法复习提问→演示实验→讨沦归纳→实验探究→对比总结→得出结论→拓展视野→提高兴趣。教具准备药品：(1)5％的过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾，木炭、细铁丝、澄清石灰水；仪器：大试管、小试管、木条、酒精灯、天平、火柴、棉花、塞子(带导管)、集气瓶(2个)、毛玻璃片、水槽、铁架台、坩埚钳、小烧杯、火柴。教学内容课堂随笔课时安排2课时第一课时：[实验2-5

3、]、[实验2-6]、分解反应。第二课时：活动与探究。教学过程第一课时[复习提问]1．如何检验一瓶无色气体是氧气？2．如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮气？3．根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途？[引入新课]既然氧气具有如此重要的用途，那么你一定很想知道氧气是如何制得的，本节课就来学习氧气的制取。[板书]课题3制取氧气[介绍]本节课我们主要学习氧气的实验室制法，在实验室里常采用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气。[板书]一、分解过氧化氢溶液制取氧气[实验2-5]1．在试管中加入5mL5％的过氧化氢溶液，不作加热，把带火星的木条伸入试管，观察木条是否复燃？2．微微加

4、热装有过氧化氢溶液的试管，有什么现象发生?把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。3．在另一支试管加入5mL5％的过氧化氢溶液，并加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。[注意]实验时要引导学生认真观察并进行思考。[实验现象]1．不加热过氧化氢溶液时，带火星的木条不能复燃，说明没有氧气放出。2．加热过氧化氢溶液时，带火星的木条复燃，说明过氧化氢溶液受热时能产生氧气。3．不加热，但在过氧化氢溶液中加入二氧化锰，带有火星的木条复燃，说明在常温下过氧化氢溶液遇到二氧化锰时会产生氧气。[提问]：1、二氧化锰到底是不是一种反应物呢?什么叫反应物?教学内容课堂随笔2、一

5、个化学反应发生的时候，是不是某一种反应物可有可无呢?[总结]任何一个化学反应发生的时候。反应物必须存在。而在用过氧化氧溶液制取氧气这个实验中，有二氧化锰不加热即可产生氧气，没有二氧化锰加热过氧化氢溶液也能产生氧气，可见二氧化锰不是一种必须有的物质，它也就不是一种反应物。那么二氧化锰到底是一种什么物质?它在这里起什么作用?[老师]为了问答大家这个问题，我们再来做一个实验进行探讨，人家注意观察现象并进行思考。[实验2-6]待实验2-5，3的试管中没有气泡时，重新加入过氧化氢溶液，观察发生的现象。[现象]本已不产生气泡的试管，重新加入过氧化氢溶液不进行加热，仍有气泡产生，用带火星的

6、木条进行检验，带火星的木条能够复燃，说明产生的气体还是氧气。此实验可以重复多次进行。[提问]这种现象说明什么？[讲解]既然二氧化锰可以重复使用，说明在反应前后它的化学性质没有改变，那么它的质量有没有改变呢？科学家们经过准确的实验，得出“二氧化锰在反应前后质量不变”的结论。[设问]他们是怎样得出这个结论的呢?[学生看书回答]在实验前用精密的天平称量二氧化锰的质量，实验后把二氧化锰洗净、干燥，再称量，比较反应前后二氧化锰质量，发现没有变化。[设问]既然二氧化锰的质量和化学性质都没有变化，那么它在这里到底起什么作用呢?谈谈你的看法。[总结]没有加入二氧化锰时，过氧化氢溶液需要加热才

7、能产生氧气，而加入二氧化锰后，过氧化氢溶液在常温下就能迅速产生氧气，可见二氧化锰起了一个加快化学反应速率的作用。化学上我们把二氧化锰这种改变化学反应速率的作用叫催化作用，而把能起催化作用的物质叫该反应的催化剂。如二氧化锰就是过氧化氢分解反应的催化剂。教学内容课堂随笔[板书]1．催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。2．催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。[问题]在用过氧化氢溶液制取氧气的实验中，二氧化锰这种催化剂起了加快化学反应速率的