浅谈教师对学生的教育方法.doc

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1、谈教师对学生的教育方法教育是人类特有的现象。历史的步伐决定了人类文明要进步。身为人民教师，责任重于泰山。一直以来，我不断地在观察、了解别人在犯了错时，在对学生进行谈话教育时是怎样进行的。学习他们好的教育方法，同时也发现一些不正确的教育方法。总结起来，以下两种方法的确不值得继续发扬下去。学生犯了错时一部分教师对学生的错误恼羞成怒，声色俱厉、拳打脚踢，兼职把学生当敌人对待了。另一部分教师发现学生屡教不改就使出绝招——把学生赶出教室！说：你进教室，我就不进教室！还有一部分教师对学生束手无策，动辄就让学生回家把自己的家长叫到学校去。有的学校竟然让学生家长在学生面

2、前亮相，看着自的孩子写检讨。另外，有的教师则仗着自己是班主任，干脆将学生赶回家去，不要他读书就完了。在对学生进行谈话教育时很多教师在跟学生谈话时用的是粗暴地语气，甚至流话连篇的对生进行谩骂，不管是面对班级还是学生个人，这种习气已经成为惯性。分析以上种种现象，暴露出这些教师的种种缺陷：一、没有耐心、爱心。不管是打骂学生还是说出伤害学生自尊的话、把学生赶出教室，这都属于不爱学生的表现。学生是接受教育的主体，他要不断地提高，需要教师用耐心和爱心不断地循循善诱、敦敦教诲，以达到其言行符合道德标准的目的。而许多教师则对那些屡教不改的学生很快失去了信心，从而产生了厌

3、恶、痛恨的情绪，这也是对学生的前途不负责任的态度。二、心理素质差、法律意识淡薄。作为人名教师，必须要有特别好的素质，不应该面对学生的一些或大或小的错误就控制不了自己的情绪，从而做出不应该的反应。这样，既不能起到发展学生品德的作用，又使自己的工作方法显得简单、粗暴，不具备艺术性。三、职业道德差、法律意识淡薄。作为人名教师，应该懂得自己的言行对社会的影响是非常大的。学生具有很强的向师性，教师的行为不知不觉的就被学生当成了榜样。因此要让学生听话，自己说先应该做出表率，以便学生模仿。可是教师的这种粗暴的行为却在学生的面前表现的淋漓尽致。这既是没有职业道德、体罚学

4、生的行为，又是违反国家法律的恶劣行为，的确值得引起社会的关注和教师的反省。那么什么样的方法是正确的教育方法呢？首先，对于学生的过失，教师应客观、公正、实事求是地看待、分析引导，不夸大，也不掩饰。人都是有感情的，教师要使自己的言行在学生中产生良好的效应，感动他们，就一定要注意抓住关键的链条：“注入自己的情感”，它是调节人际关系的重要因素，也是育人的重要方法。有了慈爱、善意的出发点，就可以使批评做到一是顾及到动机与效果的统一；二是满腔热情，以人为善；三是能理直气壮和掌握分寸；四是求实、诚恳、准确、及时。学生没有不欢迎、不接受之理？同时学生也有他自己的自尊心，

5、有他独立的人格和意志。因此要让学生改正错误，就必须要让学生有所醒悟，有改过自新的要求和愿望，而只有作耐心细致的启发教育，才能唤起学生的自尊，启发学生反省悔悟。没有缺点的学生是没有的，因此当学生出现问题时，我们绝不可吹毛求疵，以点代面，因为一时激动而过于注重学生的缺点，对学生责怪过度，以致夸大缺点，既容易引起学生的反感，又会给其身心造成不良的影响。而按捺住自己的激动，努力发现学生的优点，引导学生自己反省，承认错误，真心诚意与学生平等一起对话、交流，不仅能获得学生们的亲近与爱戴，而且教育的效果也会较佳，并能使学生自责，要知道人在犯了错误的时候比任何时都需要关

6、怀。教师在教育学生中要使学生感到亲切，让学生认识到老师的教育是为自己好。作为教师，作为老师应认识到没有什么“差生”、“坏学生”，只有需要老师付出更多爱心去关心、帮助、教育、引导的好学生。一次上课铃响了。我又开始了例行的“监督”工作，同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然看见我班颇为顽皮的男同学××跑进教室。我当时就想：“这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！”一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了，我分明看见眼泪在他

7、眼圈里转。“您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着李老师问问题，然后李老师又叫我帮她把作业本抱办公室去，这才晚的！”我的脑中“轰”的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习积极性，我和李老师商量好让他当语文课代表的呀！我知道错怪了他，连忙道歉。他却气乎乎地走了，以后几天都不怎么理我。都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？这件事对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都

8、是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，