晨诵、午默指导手册.doc

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1、2012年-2013学年，农牧场小学晨诵、午默指导手册（一）、晨诵“晨诵是一种仪式，是开启黎明的诗”实施时间1、8:10-8:20，每日一首（背诵）或者2—3首（感悟）实施方式1、复习巩固：复习前一次内容，温故而知新；2、导入新诗：简短导语引入新的晨诵内容；3、诵读方式的多样化：低年级应特别重视范读、领读，中高年级除了传统的男女生分读，领读、轻声读、大声读、拍手读，齐读等形式以外，我们还可以根据教材本身设计同伴唱和读、表演读多种朗读形式。晨诵建议1、持之以恒——晨诵贵在坚持，在于形成一种习惯，一周或一段时间结束后可以看到学生明显的变化；2、熟读成诵——晨诵不要求学

2、生背诵，它注重“诵”，而非“背”。教师不要强制学生背诵，更多的诗歌让学生自然能熟读成诵。3、品读感悟——晨诵注重“悟”而非“讲”，更多的时间留给学生自己读，老师适当引导；古诗等文本教师可以适当讲解，但不要求学生字字懂得，大致会意即可。4、以身作则——老师是晨诵的“主持人”，是晨诵的“示范者”和“引导者”，因此，教师要更能把握好诗的基调，诗热烈晨诵就热烈，诗宁静晨诵就宁静，（二）、午间默读实施时间1、周一至周五，每日13:40-14:10，（至少保证二十分钟以上）。实施方式1、在显眼位置出示“午默”时间提示牌，（如：午默时间13:40-14:10）。2、黑板出示“午

3、间默读”要求。3、提前让学生注意到“午默”的阅读方式：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。4、要求学生每人准备自己的阅读笔记本，边读边动笔，可以摘抄好词好句，可以及时记录感受。午默建议1、建立班级图书管理制度，（如每组轮流管理图书角，整理图书）。2、进班就选书，选完就读，尽量不要再换书。3、教师前期示范作用很重要，一方面用行动感染学生；另一方面观察学生的不良读书习惯，及时纠正。2012年10月11日