不敢抬头的男孩王万紫.doc

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1、不敢抬头的男孩王万紫　班上一个不引人注意的男孩，叫王建。如今读六年级了。他性格倔强，学习上胆小、不爱与人交流，作业马虎潦草，导致基础越来越差，久之的恶性循环造成他对数学已无所谓，虽不抄他人作业，但正确率极低，甚至无法批改。　　本期我教他的数学课，如何把该生从迷茫中解放出来，我上课对他进行观察发现，课堂上时他总是低着头，不看黑板前方，不注意听讲；做作业时，老师巡视他总是遮挡作业，怕老师看，如老师批评他的问题，不愿接受，还有“犟’的情绪，作业虽按时交，但属随意之做等。通过观察和了解，我对王建存在的问题基本上心中有了数：是数学成绩差给他带

2、来严重的自卑感。故他不与老师和同学接近，交流，他极想逃避成绩的压力，但又无法摆脱，这种困惑时时伴随着他，而当他在学习上碰到困难挫折时，就不敢求助于他人了。长此以往，他对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这种状态，甚至出现逆反心理。针对王建的情况，用平常的谈话、批评、表扬可能收效不大。王建失去的是自我心理暗示，因此，必须先帮助他建立起良好的自我心理，重塑自信，这也许就是让他扬起风帆的钥匙。　　我有针对性的对他进行转化，开始找他谈话，融洽感情，让他做简单的计算题，及时鼓励他的进步，指出只要付出努力就会获得成功，相信自己，再相信自

3、己，勇敢的面对自己，“我”是最棒的。课堂上，让他回答简单的问题，使他在班上有一席之地。作业给他目标降低一点，让其按时交作业，体验成功的欢乐。在班上为了保护王建的自尊心，我很少提到学生的学习成绩，而多讲某某的学习方法，某某在哪方面又有新的进步等。另外根据我对他平时学习情况的了解，他的基础的确很差，在对知识的灵活运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和贪玩，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。对此，针对起点较低基础较差的现状，我与他共同制定了相对其他同学较低的目标，定位于书本的基础，做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空练一练

4、计算题，从简单的做起，让他一定要坚持并交给老师检查。对于遗忘的知识我对他进行补习，比如，基本图形面积的计算，分数的通分和约分，分数混合运算，一般应用题的解答等抽空进行具体指导，帮助他掌握初步的基础知识，逐步提高他的能力和综合素质。目标提出后，要做到不是一件容易的事，为此，我给他搭配一个小帮手，督促其坚持不懈。在班上课堂教学中，我将德育渗透到数学教学中，给学生讲数学家华罗庚、祖冲之的故事，为振兴中华而学习，讲杨利伟、刘翔为国争光事迹，激励学生奋进。王建同学与全班学生在信念及和谐中求知，少了原来的拘束感，主动将作业让老师检查，不再遮遮掩

5、掩了。随着时间一天天的过去，王建渐渐感受到老师和同学在帮助他，同学之间的距离渐渐贴近了，关系密切了，也更加自觉努力和配合。几周的工作，笑容终于荡漾在王建可爱的脸上，课堂表现中，腰板挺直了，发言也有了他。作业从不交到交，从不正确到基本正确，出现了极大的飞跃。我在本期的家访中与家长真诚沟通，反映了王建的进步，家长高兴，学生愉快，一致认为要多看孩子的进步，少看不足，共同鼓励孩子健康成长。苏联教育家苏赫姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”通

6、过王建的转变，使我感受到，在当前“后进生”的转化工作中，需要我们对于他们倾注更多的爱心和耐心，则更多的是真诚、理解和宽容，注重培养“后进生”的心理优势，让他们扬起自信的风帆，在阳光下成长，转变的切入点是兴趣，让学生充分张扬个性展示特长。这就是现代素质教育对教师赋予的要求，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，那么这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。