学生第一有多难.doc

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1、学生第一有多难李振村   学生第一的理念已经深入人心。每位校长或老师对此都能说上个一二三。但是，在中国这样一个官本位、师本位气氛像雾霾一样浓郁的社会里，要落实“学生第一”的理念还真不容易。   我们学校今年9月1日迎来第一批学生，老师们精心设计了迎新方案：由四位老师穿上卡通服装，扮成卡通人物，在校门口迎接孩子们。孩子进入各自班级之后，四个卡通人物各提一个袋子到班级让孩子们抽奖，借此营造欢乐的开学气氛。“奖品”五花八门：一块橡皮；开学典礼上当升旗手；跟校长合影……这其中的“跟校长合影”还被当做一个“大奖”。   让我纳闷的是，过后并没有几个孩子来找我合影。后来，一位老师采访了

2、一些孩子：你喜欢和校长合影吗？大部分孩子微笑摇头。那你喜欢和谁合影呢？结果很多孩子说：喜欢和曹婷婷老师；喜欢和贺新琦老师……这两位都是刚刚毕业的年轻老师，一位是教美术的美女老师，一位是教体育的帅哥老师。   为什么会预设这么一个奖项？因为在我们的意识里，孩子和校长合影是一种荣耀。这里面折射出的是成年人对权力和地位的崇拜。而纯洁天真的孩童压根就没有这个意识。他们喜欢的两位老师的理由很简单，不仅仅是年轻靓丽，朝气蓬勃，更重要的是课堂上带来了快乐，至于校长，实在是太遥远模糊的一个概念。这位老师向我建议，假如真的是学生第一，这个奖项就该设置为：选择你最喜欢的一个老师合影。   我校

3、常丽华老师的班里，每个周一是“庆典日”，老师用一节课的时间，和孩子们一起回顾上一周的旅程，并根据每个孩子在不同领域的表现为孩子颁奖：写绘大师、创意大师、热爱教室奖、心灵手巧奖……“庆典日”很受孩子欢迎，但是与常老师搭班的青年教师赵秀秀却发现了问题：为什么“庆典日”颁奖项目都是老师确定的？老师确定这个奖是孩子最盼望的吗？为什么不让孩子自己为自己设奖并由自己来陈述获奖理由？这样，才能让孩子感觉到成长是他自己的事情。这么一追问，大家恍然大悟。   常丽华老师跟孩子们有个约定：等班级里攒够30个大拇指（她班同学进步的标识）时，她邀请孩子们到自己家里吃饭。在秀秀老师的启发下，她开始反

4、思：孩子们真的喜欢到我家里吃饭吗？为什么不让孩子自己选择吃什么饭、自己决定在哪里吃呢？   我校每周一的升旗仪式按主题进行，完成严肃的升国旗奏国歌之后，是一个主题活动展示。比如，临近中秋节，升旗仪式上是一个班级在全校同学面前展示“半个月亮升起来”的舞蹈；世界问候日快要到来的时候，是一个班级模拟表演世界各地的问候方式……这种主题展示与升旗仪式结合的方式，大家都认为很精彩。但后来我们渐渐发现了问题：第一，每个班的孩子都是纵队排列，各个班只有排在最前面的小部分学生能看到同学的表演，大部分同学是看不到的；第二，这些主题都是基于成年人的立场设定的，是否就是孩子最喜欢的？是否可以让孩子

5、们自己选择和创设一些主题？   我们学校的教室里没有讲台，可我发现很多老师心中仍旧有一个讲台：老师总是喜欢站在教室前面讲课，很少走到学生中间去。老师在那个无形的讲台上控制着学生，学生第一的理念就很难落实。   由此类推，大家发现了很多问题，比如：   为什么总是班主任老师在规划班级生活，我们认真倾听过班级生活的主人——孩子的意见吗？      我们要求学生在校园里见了老师要主动行礼问好，可是有多少老师主动向孩子行礼问好？   为什么学生进老师的办公室一定要先喊“报告”？我们哪个老师进校长办公室或者其他办公室需要喊“报告”？   老师把学生找到办公室谈话，通常都是学生站着，老

6、师坐着，为什么不能请孩子坐下交流？   我们评价一所学校的标准一般都是看学校获得了多少荣誉、考试成绩如何、有哪些特色，而学生的感受——他们是否真的喜欢学校、喜欢老师，为什么没有被纳入考评体系当中？……   这么一路想来，不由头上冒汗：学生第一，说说容易，做做表面文章也不难，真要渗透到教育生活的细节当中去，实非易事。   看来，不管多么耳熟能详的教育理念，距离真实的教育生活都有千山万水的距离。如何跨越这个距离，是我们校长和老师需要用心思考的事情。