大学英语语音教学方法的应用研究-论文.pdf

大学英语语音教学方法的应用研究-论文.pdf

ID:57974072

大小:185.80 KB

页数:2页

时间:2020-04-18

大学英语语音教学方法的应用研究-论文.pdf_第1页
大学英语语音教学方法的应用研究-论文.pdf_第2页
资源描述:

《大学英语语音教学方法的应用研究-论文.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、.£u14zer-月t总第388期大学英语语音教学方法的应用研究王晓林(北华大学师范分院吉林吉林132000)[摘要】大学英语的语音教学,简单的传统方式是通过对于语音的发音方法进行语音教学。而随着对于英语语音教学的认识,人们更加重视在英语语音的情感因素。而对于英语语音的训练,可以通过口语反复的实际交际训练教学法,语音材料的听说训练教学法,项目教学法等方式有效提高学习者的英语语音的发音水平,从而提高学习者的英语交际能力。‘【关键词】英语教学英语语音教学方法[中图分类号】G625【文献标识码】A[文章编号】1009—5549(2014)O8—0189一O2随着我国政治经济的发展

2、,国际间的政治和经济合作越语口语融入到整个英语的教育环节,提高英语口语的地位,来越频繁和密切。国际之间的交流和合作中,英语的使用范为英语学习者构建良好的口语交际环境。在实际的教学中,围更广。然而,由于我国英语教育应试性的弊端和英语语言可以通过情景教学法为学生营造真实的交际环境,帮助学生环境的缺失,使得学习者在学习英语时口语能力普遍较低。进行口语练习;在实际的教学中,设定特定的口语表达题学习者的口语能力与之听、读、写的能力相比较低。很多学目,将学习者进行分组练习,通过合作学习的方法,让学习习者甚至通过了英语四级的考试,但是还是无法运用英语进者通过自主学习进行口语对话设计和练习

3、;通过对于经典英行正确和无障碍的交流。在英语口语中,中国式英语和哑巴美剧的模仿,让学生进行具体的戏剧模拟排练。让学习者在英语的现象较为普遍。造成这种现象的因素众多,而加强英英语口语的实际交际中运用口语,自觉纠正语音,最终形成语语音的教学,运用多种科学先进的教学方法进行英语语音自然正确的发音体系。教学,能够提高英语语音教学的效果,提高英语学习者的英二、语音跟读法语口语水平,从而全面提高学习者的英语应用能力。英语口语的学习与听力具有密不可分的关系,两者具一有相互影响、相互作用的关系。听力是口语能力的基础,听、口语融入法英语的语音包括英语音素的发音是否正确,英语口语实力水平的高低

4、对口语水平产生直接的影响。英语口语与听力际交际中的停顿、重音、语调等情感因素。语言的表达并不最简单的结合方式就是对于跟读资料的跟读,边听边读的形是简单的音素排列,任何一种语言都具有情感因素,而这种式,既可以锻炼学习者的听力,又可以锻炼学习者的口语。情感的表现是依据语音的停顿、快慢、轻重、语调等变化进对于英语跟读材料的跟读,首先是对于跟读材料的选择,在行感情的表现。而对于英语语音的学习,自上世纪5O年代起选择英语跟读材料时,应该尽可能选择以英语为母语,且英就已经强调了在听说练习,语音的最佳练习法就是通过长期语发音较为标准的朗读者的朗读材料;由于英语口语的发展的口语训练实现的。

5、以汉语口语为例,孩子在初学汉语的时十分迅速,所以在跟读材料的选择上,尽量选择距离学习时候,处于牙牙学语的状态,这时的孩子语音发音大多数是不间较近的当代英语朗读材料;根据学习者的水平和学习目的正确的,但是随着孩子的成长、时间的推移,孩子在不断的的不同,依照英语跟读材料的内容进行选择;英语的跟读材口语应用中,语音的发音进入自行纠正阶段,最终形成正确料应该尽量选择口语化朗读为基础的跟读材料。通过对于的语音发音体系。那么,以英语为母语的孩子,在学习语言跟读材料的跟读,学习者认真体会跟读材料中英语朗读的停的过程中也是同样的情况,可知这时孩子学习语言的规律,顿、连读、重音、语调、语气、

6、缓急、轻重等语音要素的运与语种无关。那么,将这一规律应用于英语的学习之中,我用。学生通过反复的练习,逐渐模仿英语口语的语音习惯。们可以知道英语学习者要想真正学好自己的英语口语,形成通过听力和口语的一体练习,形成听力对于口语的反射,能正确的英语语音的发音体系,只有一个方法,就是不是学好够更好的帮助学习者进行实际的语言交际。随着电脑技术的而是练好。要通过反复的语言交际练习,最终形成语感和正发展,跟读的材料更为丰富,跟读的形式也变得更加多样,确的语音发音。通过学习第二语言习得我们知道,在学习第甚至可以通过远程系统实现在线的人人对话、人机对话等,二语言时,语音的发音最容易受到母语的

7、干扰,除了会出现这些方式更加有利于学生完成自主学习过程。母语语法的负迁移,还会出现母语语音的负迁移,而克服这三、项目教学法一难点的主要方法,也是通过口语的实际应用进行母语发音项目教学法培养学生实践能力,变“教师”为“导习惯的消弱,第二语言发音习惯的养成。师”,变“要我学”为“我要学”。在英语运用的活动过程在口语教育中,特别是70年代至80年代中期,由于受到中,教师有目的、有计划、有组织的安排指导学生开展多种方法论的影响,特别强调发音方法对于语音发音的重要性,形式、多种内容的活动项目。以学生为活动主体,以学习语严重影

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。