小学综合实践活动评价方案.doc

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1、小学综合实践活动评价方案小学综合实践活动评价是课程评价体系的重要组成部分，是实现综合实践活动课程R标、发挥评价导向功能和进行质量监控的有效手段与方法。一、关于学生课程学习的评价（一）评价原则1、过程性原则。综合实践活动是一门学生亲历体验的课程。因此，要重视对学生在活动过程屮表现的评价。只要学生经历活动过程，对自然、社会和自我形成一定的认识，获得了实际的体验和经验，就应该肯定其活动价值，给予积极的评价。2、多元性原则。综合实践活动强调评价标准和评价主体多元化。因此要鼓励并尊重学生富有个性的自我表现方式，如演讲、表演、写作、绘画、制作等，评价

2、不应只由教师來决定，要通过讨论、协商、交流等多种形式，将学生自我评价、同学互评与指导教师或社会、家庭有关人士评价结合起來。3、反思性原则。充分发挥评价的教育、改善、促进的功能，引导学生反思自己的实践活动。要培养学生对活动过程（特别是细节）的记录习惯，要通过活动过程、交流和活动成果汇报，让学生学生学会对问题的讨论、方法的交流、成果的分亨与思考，达到自我反思、自我改进的戸的。4、激励性原则。坚持正面评价，运用表扬、鼓励、表彰等方法激励学生,并贯穿于整个课程实施过程。无论是在学生遇到困难的时候还是遭受失败的时候，无论是定性还是量化评价的时候，都

3、应该激励学生，使激励评价成为学生获取成功的动力。（二）评价内容通过建立学生学习过程档案和收集学生学习成果的方法，以定性为主量化为辅、自评与他评相结合的多维评价方式，对学生参与综合实践活动过程屮的学习态度、合作精神、探究精神与学习能力、收获与反思进行评价。1、参与态度。学生参与活动的吋间、次数、认真程度，以及是否认真思考问题、积极动手动脑、主动提出活动设想或建议、认真查找资料、准吋完成计划和学习任务作为评价的依据。2、合作精神。包括积极参与小组活动，主动帮助别人和寻求别人帮助，认真倾听同学的意见，乐于与别人一起分享成果。3、探究精神和学习能

4、力。通过对学生在提出问题、分析问题和解决问题过程屮显示出的探究精神和实践能力，及其对探究结果的表达进行评价。4、收获与反思。通过学生的自我陈述、小组活动记录来反映，也可以通过学生的日记、活动征文、主题班会等形式来反映，还可以通过学生的行为表现和活动成果來评价。（三）评价方式评价方式体现多样化，要将以下几个方而的评价方式结合起来。1、两份最佳作站：学生把自己在实践活动课屮认为最好的作詁交给老师,由教师针对其制作或设计的态度、效果进行评价。如果学生对自己的作站不满意，可以与教师协商，暂不记录成绩，学生在经过更充分的准备之后，可再次参加评价。2

5、、一分钟演讲：用最后两节课的吋间让每个学生都说一说参加综合实践活动课的体会，重点围绕“我什么方面得到了提高？”“我在什么方面希望得到教师的帮助？”“我最喜欢参加哪方面的综合实践活动？”作口头陈述，教师对学生的口头表达能力、参与的深度与广度做合理的评价。3、评议表：在本学期教学内容结束后，对学生进行一次综合评价，以表格的形式岀现，考评学生的水平。二、关于指导教师的评价（一）评价内容1、参与态度。是否主动热情做好活动前准备工作，认真备课，民主、平等对待学生，经常为学生作具体指导，与其他教师协作。2、指导能力。是否善于发现学生的问题和困难，为学

6、生提供有价值的建议和意见，帮助学牛调整活动方式或研究角度，能提供相应的知识背景材料，了解校内外教育资源，能指导学生撰写调查报告、小论文。3、继续学习。是否主动学习课程的前沿知识，能根据学生探究的内容钻研有关知识，掌握有关科研方法，提升指导水平。4、指导效果。是否引导学生进行总结反思，指导的小组有相当的成果展示。（-）评价方式教师评价采用“协商研讨评定”方式，以自评为主，结合学生评价、教研组评价与学校评价多种方式进行综合评价，提高评价的可信度和客观度。1、问卷调查：①教师自我评价；②学生小组评价。2、察看案头工作：是否认真备课，撰写教案，做

7、好指导工作记录。3、成果展示：每学期组织一届学生研究性学习成果展示评比，每学年举办一届手工制作、模型设计作品展示评价活动，对指导教师给予适半评价，并从屮评选优秀指导教师。三、关于评价结果学生评价结果：对于学生的评价结果纳入到学生的学业成绩屮，在评选行进学生等荣誉称号吋将作为一项重要指标，对于不积极参加综合实践活动的学生或活动成绩较差的学生，不能参加评选。教师评价结果：对于教师的评价结果，根据教师考核细则，将成绩量化到教帅考评成绩111,作为教帅的一项.T.作系数，成绩纳入教师的成绩考评11［。