初中英语听说能力培养策略.doc

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1、初中英语听说能力培养策略听说交流是学习语言的根本特质，对于这点我们应该给予充分的重视。初中英语教学中当前过多地关注了学生的考试成绩，忽略了英语本身的特征，让教学脱离了生活实际。新课标中提出英语教学应该注重学生实际应用能力的培养，因此，我们应根据语言输入和输出理论进行有针对性的教学，以提高学生的听说能力。一、初中英语视听说教学现状分析1.传统教学方式缺少互动性传统的英语教育多按照学习生词、阅读文章等方式来教学，其共同点就是以教师为教学中心，忽视了学生在英语学习中的主观能动性。而新时代的英语教育呼吁符合学生

2、个性化的学习需要，教学过程提倡平等，教学方式提倡双向互动。传统的教学方式，严重阻碍了学生个性的发挥，不利于培养创新型的英语专业人才。2•课堂教学气氛沉闷传统的英语教学，按照既定的步骤进行，教学方式模式化；教学内容主要局限于课本，缺少对相关教学内容的引入,难以激发学生的学习兴趣。语言最大的魅力就在于沟通和应用，学生没有真正地运用一门语言，很难全面掌握，也难以建立长期持续的学习兴趣。课堂教学应试教育模式程序化，使得教学气氛更加沉闷，不利于学生积极性的调动。3.教学素材单一当前英语教材内容虽涉及政治、商业文化

3、、地理等各个方面，但是课本知识很有限，缺少对相应的背景文化的渗透。虽然有些学校补充了相应的背景材料，但一般都作为补充学习资料让学生自主阅读学习，课堂上很少涉及。这样的学习现状往往会造成学生对学习材料的一知半解，不利于学生扩大知识面。二、构架初中英语视听说优化教学模式的具体策略1•提供丰富的视听学习材料初中英语教育，教师应该立足于课本，更多地借助网络和信息资源。教学材料的内容要全面，应包含教育、经济、政治等各个领域。材料的选取应尽可能的原汁原味，避免中国式英语教材，给学生更多的机会去接触不同领域的英文知识

4、。教师要有意识有目的地推荐不同形式的视听材料，比如短剧、动画、电影、歌曲等，并根据材料设计问题。学生对英文歌曲、英文动画、英文电影的接受比较容易，教师不妨多安排这种形式的教学。2.采取互动式的教学方式互动式教学方式给学生创造了更多的发言机会。比如：通过课前英语才艺展示，可以单独表演英文歌曲，可以组队表演英语短剧，每节课抽出短暂的时间，供学生展示才艺，既活跃了课堂气氛，又提供了学生参与英语课堂教学的机会，增进了教师和学生的情感交流。教师还可进一步给学生提供生活中的场景，并以丰富的语言输入内容，鼓励学生多看

5、、多听视频材料，可以引导学生跟读、模仿，最大限度地树立学生说英语的自信心。为了鼓励学生多阅读相关资料，教师可以布置相应题材的课外阅读作业，让学生针对阅读资料撰写读后感和作文。3•授之以鱼不如授之以渔，教导学生学习和分享适宜的学习方法在英语学习中，掌握正确的学习方法可以达到事半功倍的效果。教师应该引导学生建立起正确高效的学习方法，在视听过程中，学生没有必要听懂每一句话，但是一定要掌握关键信息。这个过程我们可以采取uGeneral一Specific一General,也就是"整体一细节一整体”的教学方式。笔者

6、认为，听力教学前，可以引导学生对主体内容有个大概“粗印象”。听完第一遍时，教师可以叫学生总结听力内容的总体内容。这个过程既检验了学生对听力内容的接受程度，又可以帮助学生将听力内容转化为自己的语言，提高其表述能力。在第二遍听力过程中，应该采用精听的方式，可以要求学生分句复述，最后完成相关内容的细节填写。之后，再进行第三遍听读训练，指导学生从整体上把握教学内容。通过这三个步骤的活动安排，听和说就有机地结合了起来。4•重视视听课课后学习的开展根据语言输入和输出理论，听是对信息的接收和理解，说是信息的输出。输入

7、和输出同等重要，在听力训练时，要坚持听说并重的原则。视听课后，教师不妨安排相应的口语测试，如对子活动、小组活动、话题讨论、角色扮演、观点辩论、主题演讲等，充分实现学生之间的互动，以及师生之间的互动。参考文献：[1]曲？岩•浅谈初中英语听说教学[J].新课程(教师),2010(2).[2]项？冰.浅谈初中英语教学中的听与说[J].宜春师专学报，1995(3).(作者单位：江苏省江都市昭关中学)