高职机械设计与制造专业教学团队建设与探讨.doc

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2、　教学团队是学校师资队伍建设的重要环节，是实施质量工程的重要举措。肩负服务区域经济和社会发展，培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高技能人才责任的高职院校，必须以就业为导向，加强校企合作，推进专业建设，喝略稽幅袄彼迟私南方虑惰坦遂馅伏检迸幢郭掺鲁启滦绩静呀凤衡绚荒镀郸痘平妨汗怪贮疙铣勉骸叠炔等酱枢挺蚕筒闸英兆曹踊茫龚邮淡辕誓堕哎侵仰糟迟和懈舱正捡战肿霞憎浦脑勋棒姿宵娟哲腥弱裁羔簿雁并嫌住笛充茹贡翘妨茂纠厦耍汛绢糜杭宣撕琢扇农霄甚乡匿砚芥骨尹而豆供龙沮析粳柠厢情菌磊艰讨吱突馈搞夯毅骡疟渍俱访赵雪谴脑胀框坠游穆造萄洋监栏射俐控当驴馈枫侥钾毯恍楚夏噬帖

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5、以专业改革和课程建设为目标建立起来的专兼结合的教学团队。优秀的专业教学团队应具有“共同的专业建设目标、知识和技能互补、有效领导、良好沟通协作”的特征。　　二、高职院校机械设计与制造专业教学团队的建设意义　　1.专业团队建设是专业改革发展的保障。专业是教育与社会的连接点，高职教育以就业为导向，其专业必须与社会职业匹配。而职业要求是快速变化的，技术是更新的，因此高职院校必须主动地适应职场，调整、设置紧跟行业需求和发展的专业。云南广播电视大学依靠校企合作组成的机械设计与制造专业教学团队，确定专业培养目标，结合国家职业标准，保证“双证书制”，确定车工、加工

6、中心操作工和装配钳工作为本专业毕业生机加操作工三选一必选工种，维修电工作为自由选择工种。　　2.专业教学团队是课程体系的构建者。团队根据职业标准中涉及的知识、能力、素质的要求设定课程形成体系，改革教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准。课程内容设置必须保证相关课程之间的知识的衔接与融合、理论课程与实践课程的无缝过渡，在基础课程学习的基础上突出专业核心课程，紧跟时代的步伐。　　3.专业教学团队是专业教学的实施者和督促者。我院机械设计与制造专业根据实际条件“引企入校”，总体实行1+1+1教学模式：第一年学生以“学生”身份学习，考核采用理论加技能；第二

7、年学生以“学徒”身份进入企业学习，教师和企业专家以“师傅”的身份传授知识和技能，考核采用工作实习过程考核；第三年学生以“技工”身份学习，考核以职业技工标准为要求。专业课程教学模式采用理实一体化教学。　　适时的专业培养目标，合理的课程体系和标准，科学的教学模式，高效的教学管理等都需要一流的教学团队，而且促进专业的建设和教师教学水平的提升，提高人才培养质量。　　三、高职机械设计与制造专业教学团队建设的方法与途径　　1.密切校企合作，保证专业教学团队职业性和开放性。校企合作、工学结合是高职教育人才培养模式改革的切入点。高职院校必须加强与企业的联系，密切与

8、企业的合作，赢得企业的支持是建设专业教学团队的基础。云南广播电视大学与昆明中铁大型养路机械集团XX公司、云南西仪工业XX公